1 知冷知热评课稿是什么类型的资料？

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1 知冷知热评课稿｜教案在线预览

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关键词：1 知冷知热评课稿

正文

主备人：段曙光

教

学

设

计

第 1份

备课

2月28日星期 3第 1 课时

课型

新授

课题

知冷知热

计划授

课时间

准备

月日星期第节

冷水、热水、温度计、大烧杯

。课件。

1、会使用温度计准确地测量水温。

教学

2、会使用温度计单位做好每次测量记录。

3、遇到问题善于思考，观察测量时能做到细致认真。

目标

4、关心日常生活中的科技产品，关注与温度有关的事物或现象。

1、知道温度的概念。

学习

2.会正确使用温度计测量水的温度，并能正确读写温度计所表示的温度。

目标

重点

难点

掌握正确使用温度计的方法。

会正确读写温度计所表示的温度。

复备

教学流程（师生双边活动设计、含设计意图）

一、谈话导入：同学们，在我们美丽的黑龙江，一年四季分明，哪个季节最冷，哪个季节最热呢？这节课我们就来学习第一单元的第一课《知冷知热》。

二、出示学习目标。

三、问题引导学生自学教材第一部分：（教材第2页）

1、出示问题

（1）、不借助工具，你用什么方法来判断水的冷热？

（2）、按照你们的方法来感受一下三个烧杯中的水的温度有什么不同？

2、学生自学、讨论、实验。

3、汇报交流（针对学生的汇报情况，引导学生思考：这样的感觉准确吗？，物体的冷热程度我们有什么词来概括？你知道怎样能够准确的知道物体的温度吗？）

四、问题引导学生自学教材第二部分：（教材3-4页）

1、出示自学问题

（1）、温度计是谁发明的？常用的是什么温度计？单位是什么？怎样规定的？

（2）、怎样认读和记录温度计上的刻度？

（3）、怎样正确使用温度计？

2、学生阅读，讨论。

3、学生汇报，教师指导，讲解。

4、学生师范温度计的使用方法。

五、实践检测：使用温度计测量三个烧杯中水的温度，并把测量结果写在实验记录单上。

教学流程（师生双边活动设计、含设计意图）

1、出示注意事项：1、使用温度计要轻拿轻放。

2、不要把水洒到桌子上。

3、读数时温度计的液泡不要拿出水面。

2、教师巡视检查指导。

3、汇报总结。

六、学生自我评价：1、本节课你有哪些收获？是否达成了学习目标？

2、介绍几种常用的温度计。

3、延伸：体温计测量体温后可以离开人体读数，而温度计不行？观察体温计，看看你能否发现这一密秘？

七、达标测评：出示测评题学生答题。

八、布置预习：阅读教材第5页，思考：伽利略和雷伊发明的这两种温度计利用了空气和液体的什么性质？

复备

达标检测

1．物体的冷热程度叫做温度。

2.温度计

是测量物体温度的仪器。

测量人体温度的温度计叫体温计。

3．1742年，瑞典科学家摄尔西斯创立了“摄氏温标”。规定1个标准大气压下，冰融化时（或水结冰时）的温度为 0 摄氏度，水沸腾的温度为 100 摄氏度。

4、测量一杯水的温度时，手应拿温度计的

上端；要将温度计的下端浸入

水中，并且不能碰到

杯壁和杯底；读数时视线要与温度计液面

平齐；当温度计的液柱不再

上升或者下降时读出读数，读数时，温度计不能

离开被测物体。

5、零下六摄氏度写作

- 6℃ ；九十四摄氏度写作 94℃ 。三十六摄氏度写作

36℃ 。

6温度计越往下数字越大，说明是,。度以下，读数时要从上往下数，写温度时前面加“—”，表示零下。温度计越往下数字越小，说明是是零摄氏度以上，读数时从下往上数。

板书设计

知冷知热

温度→温度计

（

零上；零下）

教

后

反

思

资料摘要

1 知冷知热评课稿

1 知冷知热评课稿

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_53729

配套课件

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关于本教案的常见问题

Q：1 知冷知热评课稿是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？