C课堂实录及点评｜教案在线预览

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教学目标：1.复习巩固单元重点单词及语法,能够听、说、读、写句子:When do you…in the morning? We…at…o’clock.What do you do on the weekend? I often…2.能读懂“Story time”的故事。3.培养学生的语言运用能力与创

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所属课文：C

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2018-03-23 14:58:00

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学校：江西省上饶市鄱阳县谢家滩镇东堡小学

C课堂实录及点评

未知

2018-03-23 14:58:00

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关键词：C课堂实录及点评

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教学目标：

复习巩固单元重点单词及语法,能够听、说、读、写句子:When do you…in the morning? We…at…o’clock.What do you do on the weekend?

I often…

能读懂“Story time”的故事。

3.培养学生的语言运用能力与创造力。能够运用语言表达一些任务型的活动。

4.合理地安排日常学习和周末活动，关注中外儿童作息时间的不同。

了解文学名著《鲁滨逊漂流记》的背景知识。

教学重点：

1. 能够读懂“Read and write”部分，并能够完成相关的阅读练习和写信练习。

2. 能够灵活运用

“always/usually/often+动词短语”进行口头交际及写作。

教学难点：

自主总结归纳含“go, play, have, do”的动词短语。

教学准备：

单词卡片、教学光盘。

教学过程：

Step 1:Warm

（1）教师出示话题my day让学生说出相关单词“do morning exercises, eat breakfast, have …

class, play sports, eat dinner，clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class”等，让学生“开火车”读单词。

（2）运用句型“When do you …

?”“At …

o’clock”以及“What do you do on …

?”“I always/usually/often/sometimes”，同桌问答。Step 2:Presentation

（1）播放视频《鲁滨逊漂流记》

（2）读前，学生听音，圈出Robinson做的事情。

（3）读中，再读，填空。

（4）读后，学生自己写封信。

Step 3: Practice 滚雪球，小组第一个人说一个动词短语，第二个人说第一个人的短语并加一个新的短语，第三人说前两人的短语并加上一个新短语。后面的人以此类推。哪组最快完成，获胜。

Step 4:Consolidation

（1）完成Story time。

①教师展示挂图，学生结合挂图，阅读story。②小组讨论story，并能复述故事大意。

③学生通过本单元的学习，能够找出“I usually/ often/ sometimes …

”以及“When do you …

?”“At …

o’clock.”并能分析句子的意思。

④小组展示交流结果，教师点评并点拨。

⑤小组内部练习对话，并将故事表演出来，比一比，哪个小组表演得较好。

（2）课堂小练习。

I live

an island.

A. on

B. in

C. at Step 5: Summary 教师先编一首chant，学生照样子编。

Swim swimming, go swimming. Shop shopping, go shopping. 家庭作业：

写一封信介绍自己周一到周五的timetable以及周末的活动，并运用句型

“I …

at …

o’clock”,“I often/usually/sometimes/always …

on …

”。

关于本教案的常见问题

Q：C课堂实录及点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《C》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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