认识周长优秀教案说课稿

认识周长教案

教学内容：

教科书第77页例1、例2 教学目标：

1. 通过围一围、量一量等操作活动，感知封闭图形一周的长度是它的周长，建立周长的概念，认识周长的意义。

2. 能测量物体表面及图形的周长，探索用测量的方法算出图形的周长，培养学生的空间观念和创新意识。

3. 经历数学学习的过程，在过程中体验成功，并学会与他人合作。

教学重、难点：

1. 认识周长的意义。

2. 周长意义的理解。

教学准备：

教具：多媒体课件、树叶、手帕、直尺、软尺、毛线。

学具：长方形、圆形纸片、一把直尺、线、

教学过程：

一、

创设情景

教师：动物王国里的小猪和小青蛙为了一个问题争论不休，小青蛙沿着花园的百合花走一圈，小猪沿着花园的太阳花走一圈，小青蛙觉得它走的一圈比小猪的路线长，但小猪却不赞同。我想听听你们的看法。（课件展示）

教师：到底谁走的路线长呢？这节课。老师和大家一起来学***面图形的周长（板书：认识周长）

二、探究新知，解决问题

1、围一围

活动一：（出示手帕）师：看看老师手里是什么？

生：手帕。

师：对，老师觉得这个手帕不够漂亮，想让手帕变漂亮些，于是要给它镶上花边，你知道该镶在什么地方吗？哪位同学能上来告诉老师，帮帮老师的忙。

指名上台指出：花边应镶在手帕边沿。（学生上台演示。）

师：同学在镶花边的时候，刚好围了手帕的一圈，一圈呢我们也可以把它叫做

一周。老师现在把同学镶的花边用线画出来。

从这一点开始围手帕刚好一周回到原来这个点上，这条线的长度就是手帕的周长。

（师展示：围（手帕）一周的长度就是（手帕）的周长。生齐读。）

师：同学们，看到书上例1，动笔画出桌布的周长。画好之后，同桌互相检查

（师课件出示：围（桌布面）一周的长度就是（桌布）的周长。生齐读。）

活动二：（出示树叶）师：同学们，看看老师手中拿的是什么，（树叶）谁来指出它的周长？（学生上台演示。）

师：说说你是怎样围的？

生：我是从树叶这点开始沿着它的边围一周。

（师出示课件：围（树叶面）一周的长度就是（树叶面）的周长，生齐读。）

2、说一说：（启发联想）。

我们刚才指了指手绢、树叶的周长，在生活中，你还知道哪些物体面的周长，能用电子白板上的话来说一说吗？

生1：围（课桌面）一周的长度就是（课桌面）的周长。

生2：围（课本封面）一周的长度就是（课本封面）的周长。

课件在展示生活中的物体面的周长

……

3、活动三：摸一摸。

师：我们用手指了周长，那同学们我们能摸一摸周长吗？

生：能。

师：同学们刚才说到课本封面和课桌面的周长，那你们能试着摸一摸它们的周长吗？（教师板书：摸）

师：课本封面是什么形状？（长方形）。

师：课件出示：再来观察冰箱面和钟面是什么形状呢？（将冰箱和钟面隐去），长方形和圆形。

师：这些物体的形状各不相同。如果用两个字来概括它们，可以概括为？（图形）

那也就是说：

围（图形）一周的长度就是（这个图形）的周长

4、练习：

课件出示：请同学们看一看这些图形是它的周长吗？

师：为什么第一个和第二个不是它的周长？

生1：第一个图形没有围满一周，也就是围少了。

生2：第二个图形围多了。

师：围图形周长时，一定要注意是围一周，不能多也不能少。

5、练习：课件出示：判断：红色部分是不是下列平面图形的周长？

6、活动四：量一量

（2人小组）

师提问：我们已经认识了周长，怎样测量物体的面的周长呢？那现在请拿出你们准备的圆形卡片、直尺、线，动手量一量卡片的周长，并说一说你们是怎样量的？

指名汇报：

生：我们是用线直接沿着圆形的边围了一周，再用直尺量出线的长度，就知道它的周长。

7、活动五：请同学看到书上例2.

师问：刚刚我们量了圆形卡片的周长，那你能想办法量出这个长方形的周长吗? 生1：我们用直尺先量了每条边的长度，再加起来，就知道它的周长。

生2：我们是用线直接沿着长方形的边围了一周，再用直尺量出线的长度，就知道它的周长。

三、巩固练习

1、完成教材第78页“课堂活动”。

2、练习十八第2题

3、回顾引入

四、课堂小结

师：今天，我们学习了什么新内容？

生：周长。

师：什么是周长？

生：围图形一周的长度就是这个图形的周长。

师：在围图形的周长时，要注意什么？

生：注意只围一周，不能多也不能少。

板书设计：

认识周长

围图形一周的长度就是这个图形的周长