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除法的初步认识授课教师:徐元林第一课时教学课题：除法的初步认识教学内容：教材69页中的例题。教学目标：1、经历把“平均分”抽象为除法的过程，明确除法的意义。2、认识除号及除法算式各部分的名称。3、让学生初步体验除法在日常生活中的简单运用。教学重点：明确除法的意义，认识除号，会读、会写除法算式。教学难
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除法的初步认识教学内容
未知
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关键词：除法的初步认识教学内容
正文
除法的初步认识
授课教师:徐元林
第一课时
教学课题：除法的初步认识
教学内容：教材69页中的例题。
教学目标：1、经历把“平均分”抽象为除法的过程，明确除法的意义。
2、认识除号及除法算式各部分的名称。
3、让学生初步体验除法在日常生活中的简单运用。
教学重点：明确除法的意义，认识除号，会读、会写除法算式。
教学难点：会用除法算式表示平均分。
教学过程：
一、
复习导入
1、什么叫平均分？
把一些物品分成几份，每份分得同样多，这种分法叫平均分。
2、把12支铅笔平均分成3份，可以怎样分？
二、设疑激趣-----20棵树的植树问题
有20棵树，若每行4棵，怎样种植才能是行数最多？
（早在16世纪前就有人先后完成了16行的排列。19世纪，美国的娱乐数学大师山姆.劳埃德完成了18行的排列。20世纪70年代，两位数学爱好者巧妙地运用电子计算机成功绘制出精湛美丽的20行图谱。）
三、探究新知
1、
导入
把8个正方体分成4份，每份要分得同样多。该怎样分？
2、
观图、理解题意。
1）、请同学仔细观察上面这幅图，从中发现了什么？该怎样分？
2）、（学生说说，教师课件演示平均分。）
把8个正方体平均分成4份，每份是2个。
3、明确除法的意义。
上面平均分的过程可以用除法表示，列式：8
÷
4
=
2 8
÷
4
=
2 被平均分总数
平均分的份数
每份的数量
4、除号的认识及除法算式的读法。
8
÷
4
=
2
读作：8除以4等于2
除号
小结：
除法的意义：把物品的总数平均分成几份，求一份是多少，用除法计算。
四、除法算式各部分的名称。
1、把10个苹果平均分成2份，每份是（
）。
2、读题、理解、列式。
10
÷
2
=
5（个）
被除数
除数
商
小结：
在除法算式中，除号前面的数叫被除数，除号后面的数叫除数，等号后面的数叫商。
3、除法算式的读法。
10 ÷ 2 = 5
读作：10除以2等于5 表示把10平均分成2份，每份是5.
五、练习
1、8
÷
4
=
2
算式读作：（
）。
表示把（
）平均分成（
）份，每份是（
)。
2、15
÷
3
=
5
被除数是（
），
除数是（
），商是（
）。
表示把（
）平均分成（
）份，每份是（
)。
3、把12平均分成3份，每份是4。
算式：（
）
六、作业布置
教材71页练习十六中1、2、3题。
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