Recycle 2优秀教案板书设计

小学英语五年级下册Recycle2教学设计

-------------单元教材分析

一．

单元教学目标：

1.能力目标：

(1)能描述人物和动物正在进行的动作。如：I’m doing the dishes. She’s answer the phone. It is flying. They are doing an experiment. (2)能用现在进行时的一般疑问句式询问，作答。如：Is she listening to the music? Yes,she is .Are they doing an experiment? No,they aren’t.

(3)能围绕日常家庭生活、动物园、学生郊游活动等话题，用英语进行简单交流；能较好地运用现在进行时。

2.知识目标：

(1）掌握4～6单元A、B部分Let’s learn中的动物和动物短语的ing形式以及Read and Write中的粗体句子。

（2）理解、认读Read and match. Read and draw. Read and write等部分的对话。

3.情感、策略

文化等有关目标：

(1)情感态度：培养学生热爱生活，热爱自然，爱护动物的美好情感。

(2)学习策略：注意观察生活中使用的简单英语，积极运用所学英语进行表达交流。

二．

单元教学重点：复习现在进行时的不同句式的表达法。

三．

单元教学难点：帮助学生区别使用不同人称的单复数在现在进行时里的用法。

四．

单元课时安排：3课时

各课时教学设计：

第一课时

一．

【教学内容】：Read and match

Let’s find out

Let’s chant

二．

【教学重点】：复习第四、五单元中的动词短语的ing形式及现在进行时的部分句型。

三．【教学难点】现在进行时的部分句型的灵活运用。

四.【教学目标】

1．复习第四、五单元的动词

形式及句型。

2．能听懂理解

的短文及

的对话，完成相应的练习。

3.了解歌谣内容，会说唱歌谣。

五．【教学准备】

1．教师准备第四单元C部分歌曲：“What are you doing?”的录音带。

2．教师准备第四、五单元A、B Let’s learn部分的卡片。

3．教师准备教材相配套的教学录音带。

4．教师准备第四、五单元主情景挂图和人物头饰。

六.【教学过程】

（一）热身（Warm-up）

活动一：唱一唱：（教学参考时间1－2分钟）

放课本P54unit4的歌曲“What are you doing?”，复习已学过的动词的ing形式，帮助学生回忆一些单词。

设计意图：活跃课堂气氛，让学生在歌曲中重新熟悉所学句型。

（二）预习（Preview）

活动二：做一做（教学参考时间2－3分钟）

教师拿出准备好的四、五单元中所出现的一些动词的单词卡片，让学生随意抽出一张，然后根据卡片内容做出相应动作。师提问：“What’s he/she doing?”，请其他同学用“He/She is

”回答，如果该同学说的句子正确，则做动作的同学说“Yes,I am

”，反之则说“No,I am

”

设计意图：检查学生掌握，认读，理解单词的情况，让学生在活动中复习现在进行时的句子，避免枯燥性，提高学生的学习兴趣。

活动三：你会说吗？（教学参考时间3－4分钟）

（1）出示个别人、物图：师提问：“What’s he/she doing? What are they doing?”让学生看图，回答问题。

（2）

请两同学上来看图练习此句型。

（3）

同桌二人做对话练习。

设计意图：通过复习以前所学的知识，由单词过渡到完整句子，对人、物正在做什么的句型进行操练。

（三）新课呈现（Presentation）

活动四：谁的眼力好（教学参考时间5－6分钟）

（1）出示课文，听音，跟读。

（2）读完后，说说有哪些动物在干什么？学生之间可以互相补充，师表扬说的完整的同学。

（4）

再看图，检查所说内容是否正确、完整，齐读所说句子。

设计意图：练习某人正在做某事的句子，通过这一活动使每一位同学精力高度集中，都能参与到课堂教学中来。

活动五：说一说，找一找。（教学参考时间7－8分钟）

（1）播放Read and match的录音，看对话跟读。

（2）学生大声自由读短文。

（3）看图，合上书，试着描述讲解内容：The dog is

. (4)请个别同学描述，鼓励说的好的同学。

(5)根据描述内容，做连线练习。

设计意图：逐步培养学生良好的英语学习习惯，并逐步提高对学生的要求，能用书上的话或自己的话表达故事内容，逐渐脱离课本对自己的束缚。

活动六：哪幅图（教学参考时间4－5分钟）

（1）师出示Let’s find out中的三幅图，请学生用语言对它们进行简单的描述。

（2）师也可以自由提问：如What is the panda doing? Can the panda swim? Do you love pandas?等等，让学生灵活回答。

（3）师放本部分的录音，看课件，请学生选出每句话所说的是哪幅图。

（4）两人一组读读对话。

设计意图：培养学生说说英语的习惯。

活动七：说歌谣（教学参考时间3－4分钟）

（1）放Let’s chant的录音，先听一遍。学生看图，猜猜歌谣大意。

（2）再听一遍，每句后停顿，生跟读，师可以适当讲解句意。

（3）再放录音，要求学生有节奏地说唱歌谣。

设计意图：适当放松学生的紧张情绪，让其保持良好的学习心态。

（四）巩固与拓展（consolidation and extension）

完成活动手册的配套练习。

（五）小结（教学参考时间1－2分钟）

（1）表示某人正在做某事时，动词后加ing表示。

（2）根据主语单复数的不同，动词be的形式要进行相应的改变。

（六）板书设计：

Recycle 2 What’s

doing?

What are they doing?

The dog is

They are

The elephant is

The monkey is

第二课时

一．

【教学内容】：Read and draw Read and write 二．

【教学重点】：复习第四、六单元中的动词短语及其ing形式。

三．

【教学难点】帮助学生在情景中灵活运用所学语言。

四．

【教学目标】

1．

复习第四、六单元中的动词短语及其ing形式。

2．

能够理解Read and draw、Read and write中的短文、对话，完成相应的练习。

3．

能与同学合作，完成电话采访等角色表演活动。

五．【教学准备】

1．教师准备第四单元A部分歌谣的录音带。

2．教师准备第四、六单元A、B Let’s learn部分的卡片。

3．教师准备教材相配套的教学录音带。

4．教师准备本课时的课件。

六.【教学过程】

（一）热身（Warm-up）

活动一：说歌谣：（教学参考时间1－2分钟）

教师放第四单元A部分歌谣的录音带。学生有节奏地跟说。

设计意图：激发学习的积极性，回忆以前所学内容，为下面知识的学习做好铺垫。

（二）预习（Preview）

活动二：少了什么？（教学参考时间3－4分钟）

（1）

教师拿出四、六单元A、B Let’s learn部分的短语卡片。

（2）

让学生读一遍。

（3）

师随意抽走一张，然后让生再读一遍，说出少了哪一张。

设计意图：让学生在活动中复习旧知，提高他们的学习兴趣，并在活动中检查学生掌握单词以及记忆单词的情况。

活动三：做一做，猜一猜。（教学参考时间3－4分钟）

（1）师给一学生看一人称代词或一人名卡片和一张动词短语

形式的卡片，如：dad和reading a newspaper。

（2）让该生表演句子，其他同学猜，可以用一般疑问句或特殊疑问句，表演者根据提问回答，如有困难，师可帮助。

设计意图：检查学生认读及理解单词的能力，通过在活动中进一步复习现在进行时的内容。

（三）新课呈现（Presentation）

活动四：猜一猜（教学参考时间5－6分钟）

（1）出示课件：Read and draw的图。请学生猜猜图中的人正在做什么，可以说出来，师不要否定学生的答案。

（2）生读读短文，用笔画出图中每位同学正在做某事的句子。

设计意图：鼓励学生多说，通过猜的方法也可以激发他们的学习兴趣。活动五：画一画（教学参考时间3－4分钟）

（1）请一位同学读出描述所画句子。

（2）全班同学根据这几个句子，一起在书上补画。画完以后，指图同桌互相说句子。

设计意图：通过画画，练习现在进行时的句型，学生的学习兴趣会倍增。

活动六：填表格。（教学参考时间4－5分钟）

（1）师出示Write and retell中的表格，请学生根据所画内容，将表格填写完整。（2）对照表格，鼓励学生把六个人的活动一起说出来。

（3）四人一组进行复述。

设计意图：锻炼学生的表达能力及培养学生书写单词、句子的能力。

活动七：读一读，填一填。（教学参考时间3－4分钟）

（1）出示Read and write图，生独立阅读。

（2）放本部分录音，学生跟读。同桌两人一组，分角色朗读短文。（3）要求生独立完成表格内容，然后师生一起核对答案。

设计意图：逐步培养学生阅读的能力及自主学习的能力，逐步培养他们一些良好的英语学习习惯。

活动七：我是小记者。（教学参考时间4－5分钟）

（1）

师分别请四位同学根据表格内容表演文中记者与另外四个家庭打电话。

（2）

四人一组，表演打电话。

（3）

小组展示，评选出“最佳小记者”。

（4）

根据表格内容，统计做每个活动的人数。

设计意图：让学生在真实的语境中练习语言，并使学生明白语言的实际应用性。

（四）巩固与拓展（consolidation and extension）

完成活动手册的配套练习。

（五）小结（略）（教学参考时间1分钟）

（六）板书设计（略）

第三课时

一．

【教学内容】：

Number and write Let’s sing Let’s play 二．【教学重点】：复习四会单词、短语和句子的拼写，帮助学生在练习和活动中进一步复习现在进行时及其一般疑问句的表达法。

三．【教学难点】现在进行时与一般现在时的区别；正确运用动词短语及其ing形式。

四．【教学目标】

（1）通过Number and write和Let’s play等活动复习四会单词和句子。

（2）通过复习，比较现在进行时与一般现在时之间的用法。

（3）学唱歌曲“

”

五．【教学准备】

1．教师准备第四单元B部分歌谣的录音带。

2．教师准备第四～六单元A、B Let’s learn部分的短语卡片。

3．教师准备教材相配套的教学录音带。

4．教师准备本课时的课件。

六.【教学过程】

（一）热身（Warm-up）

活动一：说歌谣：（教学参考时间1－2分钟）

教师放第四单元B部分歌谣的录音带。学生有节奏地跟说。

设计意图：激发学习的积极性，回忆以前所学内容，为下面知识的学习做好铺垫。

（二）预习（Preview）

活动二：抢答接力赛（教学参考时间3－4分钟）

（1）教师拿出四～六单元A、B Let’s learn部分的短语卡片，随意贴在黑板上，

（2）

将全班分为四组，每组选一名代表参加比赛。

（3）

师说出任意一短语，四代表最先找出并将它拿在手中者获胜，为该组得一分。

（4）

得胜组可派第二名同学继续参加比赛。

设计意图：比赛的形式，既可提高学生的学习兴趣，又可以激活学生的竞争力，同时有助于教师检查学生掌握四会单词以及认读单词的情况。

活动三：问与答。（教学参考时间3－4分钟）

（1）课件出示Number and write图片，师就四～六单元的重点句型与生做对话练习。

（2）根据图片内容，同桌做此类对话练习。

设计意图：给学生机会练习问答句子，避免只会答语而不会问句的现象。使学生练的更加全面。

（三）新课呈现（Presentation）

活动四：排顺序

（教学参考时间7－8分钟）

（1放本部分的录音，生听后标序号于书上。

（2）再听录音，生听后填写所缺的单词或短语，每句后面停顿一下，给学生写的时间。

（4）

再听一遍，生自己核对修改答案。

（5）

全班齐读句子，拼读出所写单词或短语，再次核对答案。

设计意图：培养学生良好的听力习惯，每一遍都有目的的去听，每一遍都有不同的收获，这也是一项对学生听、读、写综合能力的检查。

活动五：谁的记忆最好（教学参考时间3－4分钟）

（1）课件快速出示Let’s play的九幅图，然后隐藏起来。

（2）请几位同学凭记忆说说图上的内容，说出后，出示相应的图。

设计意图：提高学生的学习兴趣，调动学习的积极性，同时考察学生的记忆力。

活动六：填表Bingo游戏。（教学参考时间4－5分钟）

（1）

给学生一分钟的时间观察九幅图。

（2）

放录音，学生听后，随意填在表格中。

（3）

全班核对答句的拼写。

（4）

师按照任意顺序说答句，生将听到的句子打叉，做Bingo游戏。如学生对游戏规则不熟悉，可做适当讲解。

设计意图：通过游戏的方法，师可以了解学生对单词和短语的理解掌握程度，帮助学生将词义相连。

活动七：唱一唱。（教学参考时间2分钟）

（1）出示Let’s sing歌曲I Love Go Hiking

（2）放录音，学生跟唱，可以解释个别词义。

设计意图：此歌中的歌词大部分为已学过的短语和单词，让学生在歌曲中再一次加深对这些内容的理解与记忆。

（四）巩固与拓展（consolidation and extension）

完成活动手册的配套练习。

（五）小结（教学参考时间1分钟）

（1）

一般现在时表示的是经常性、习惯性发生的事情，现在进行时表达的是现在正在进行的事情。

（2）

一般现在时的构成是动词原形，如果主语是第三人称单数，动词也要用第三人称单数形式；现在进行时的动词则要用ing形式。

（六）板书设计（略）