3 探测暗盒里的电路第一课时教学设计

3、探究暗盒里的电路

一、教材分析

本课紧紧围绕检测暗盒里的电路这一个活动展开，教材虽然分了几个活动，但这几个活动只是检测的一个个步骤。检测的结果并不是最重要的，最重要的是学生动手操作的过程、记录的过程、解释的过程、反思的过程。更重要的是给学生解暗盒的一种方法、一种思想，即当我们碰到如此的暗盒，我们有时无需打开它，只要借助外显的一些现象就可以做出合理的解释。

二、学情分析

四个触点的暗盒对于学生来说好判断，但五个、六个触点的暗盒，学生容易出错。

三、教学目标

1、能利用检测器检测暗盒里的电路。

2、能利用简单表格记录检测结果，并根据检测到的现象做出推理。

3、意识到合理安排检测顺序的优点。

四、教学重点、难点

重点：根据现象推测暗盒里的电路连接情况。

难点：有顺序地进行测试和记录，不遗漏。

五、教学准备

暗盒、电池、小灯泡、导线（每组一套）

六、课时安排 一课时

七、教学过程

（一）导入新课

提问：老师手里握着两根电线，其中一根断了，你能帮老师想出什么好办法找到断的那一根？

（二）教学新课

1、设计暗盒

（1）提问：如果你有一个小灯泡，一节电池，让你组装一个暗盒电路，你认为你最少可以用几根导线呢？为什么？

（2）学生讲述。

（3）谈话：现在每个小组都有两个小灯泡、一节电池，还有一些导线，请小组内商量好之后组装一个暗盒电路，然后给你们设计的暗盒确定难度等级，是初级还是中级或高级。

（4）小组设计暗盒并确定难度等级。

2、判断暗盒里电路的方法

（1）提问：这些暗盒的秘密都在里面，外面只有一些导线头，你认为要想知道暗盒里面的电路，可以怎样做呢？

（2）学生讲述。

（3）讨论：

a怎样检测才算科学？

b这些现象说明了什么？

小灯泡不亮——不通？

小灯泡亮了——通？

小灯泡变暗了——通了，但是增加了用电器？

小灯泡变亮了——是增加了电池？

3、学生分组揭开暗盒之谜

（1）学生两个小组交换设计好的暗盒。

（2）小组研究。并填好表格。

（3）分组汇报。

（4）小结。

4、整理活动记录，画出暗盒里的电路图

（1）整理活动记录。

（2）小组内交流（说出本组验证的想法和依据）。

（3）汇报结果（说出验证方法、遇到的问题、解决的方法）。

5、打开暗盒，验证自己的判断

（1）各小组打开暗盒，验证自己的判断。

（2）各小组谈体会，查找错误原因，质疑解惑。

（3）教师小结：今天大家的收获可真不小，希望同学们能够继续努力，去认识更多的事物，从中发现规律。

（三）拓展应用

鼓励学生在现实生活中对电路作一些假设性的推测，然后进行实验，通过实验得到正确的解释。

（四）全课总结

1、课堂总结：通过本课的学习，你有什么收获？

2、质疑：还有什么疑问吗？

3、布置作业：课后尝试探测有五个、六个触点的暗盒。

八、板书设计

探测暗盒里的电路

小灯泡不亮——不通？

小灯泡亮了——通？

小灯泡变暗了——通了，但是增加了用电器？

小灯泡变亮了——是增加了电池？

九、教学资源

课件、畅言教学