2 导体和绝缘体ppt课件课堂实录

南门小学 李正宏

一、教学目标

1、能够设计检测装置检测物体的导电性能，在作出预测的基础上检验自己的预测；

2、认识导体和绝缘体，知道人体、大地和自然界的水也是导体；

3、树立安全用电的意识。

二、教学重难点

教学重点：检测区分物体是导体还是绝缘体

教学难点：科学分工，合作制定探究计划，探究物体是导体还是绝缘体。

三、教学准备：

电池（电池盒）、小电珠（带底座）、没有剥皮导线一根、导线、待检测物体、装有自来水和盐水的量杯各一个、验电球、多媒体课件，科学检测记录表。

四、教学过程

（一）质疑激趣，引发探究

我们学习了简单的电路，如果在电路上老师接上一些物体，能把小灯泡点亮吗？为什么不亮呢？

（二）预测：哪些物体可以导电？

师：生活中有很多的物品，它们有的像导线内部的铜丝，容易导电，也有的像导线外面的塑料，不容易导电。老师准备了一些物品，你们猜猜看，哪些物品容易导电？哪些物品不容易导电？

生：（猜测、回答）

（三）制作检验器并检验物品的导电性

1．你们的猜测正确吗？我们可以用实验的方法来证明。首先，我们认识一下检验器，通过这个检验器，就能够知道哪些物品是容易导电的，哪些物品是不容易导电的。

2．（课件中出示检验器图）制作完毕后，我们还要检查一下检验器是否合格，（现场边讲解边演示）将检验器两侧的导线连接在一起，如果小灯泡亮了，就说明你制作成功了。检验器该如何使用呢？老师先给大家做个示范。（边讲解边演示）首先，握住检验器两端的导线，将导线分别连接在被测物体的两侧，此时观察小灯泡，如果灯泡亮了，就证明被测物体是容易导电的，反之，则不容易导电。下面就请同学们拿出我们的实验报告单。（播放课件：实验报告单）

物品名称

预测现象

小灯泡亮

塑 料 钥

匙

钢 尺

回形针

夹

子

铁

钉

木

头

小灯泡不亮

实际检测现象

小灯泡亮

小灯泡不亮

<<导体和绝缘体>>

合格的. 3.课件出示要求：

利用检验器逐一检测被测物品，并完成实验单，在测物体之前，一定要保证检验器是(1).重复检测一次。提高检测的准确性，减少失误。

（2）把检测时灯泡是否发亮记录在记录表上。

4．小组展示一下你们的实验结果。

注意：一些特殊的被测物体，比如有保护膜的铁尺，一端是金属一端是塑料的剪刀，请学生重点说说，引导学生理解保护膜的铁尺因为有了保护膜所以不能导电，剪刀不能直接说导不导电，而要分开说，金属部分导电，塑料部分不导电。

5．同学们有没有发现，刚才我们检测的物品中能够使小灯泡发光的那部分物品有一个共同的特点，是什么特点呢？

生：都容易导电。

5．师：完全正确！刚才我们仅仅检验了几种物品，同学们还可以在课后检验更多的物品。那我们能不能用电池以外的电源来检验呢？为什么？

生：不能，因为很危险，容易触电。生活中的其他电源的电压很大，对人体很危险，电池的电压非常小，所以我们绝不能用电池以外的电源检验物体的导电性。

6．通过前面的实验，我们发现这些物体可以分成两类，哪两类？请说明。

（一类导电，一类不导电）

7．有些物体是容易导电的，我们给这样的一类物体起个名字吧，叫什么好呢？

学生回答：导体（板书：导体），

比如，老师的这张实验单中的——钥匙、图钉、铜丝等，我们发现他们都是金属，（板书：金属等）；

而还有一些物体，它们是不容易导电的我们也给它们起一个名字吧，叫什么好呢？

学生回答：绝缘体或“不导体”（板书：绝缘体），比如：塑料、橡皮等。

（板书：塑料、橡皮等）

（“不导体”的说法也可以，但是在科学上有一个更加贴切的名称，叫做绝缘体。）

8．除了前面我们说到的导体和绝缘体外，生活中还有哪些物品是导体，哪些物体是绝缘体呢？

9．小结：老师发现，刚刚同学们举导体的例子时，列举的物体都是金属的，那么非金属的物体有没有是导体的呢？比如：生活中最常见的水是导体还是绝缘体呢？

（四）检验不同液体的导电性能

1．师：我们生活中最常见液体：水，它能不能导电呢？

2．生1：水能导电。

生2：水不能导电。

3．水到底能不能导电？你说了不算，他说了也不算，就是老师说了还是不算。那到底谁说了算呢？科学实验说了才算。为了研究的方便，老师已经带来了两杯水，一杯是自来水，一杯是盐水。咱们参考检验器的方法设计一个电路，一起来检验这两杯水到底能不能导电。

4．师示范灯泡不亮，问：自来水真的不能导电吗？

5．师：那就看看老师是怎么让它导电吧。今天我带来了一个宝贝（出示验电器），这个宝贝可厉害啦，就算是非常微弱的电流都能明察秋毫。自来水到底能不能导电呢？那我们就用它来检验一下。（将验电器两端的导线伸入自来水中）

（学生观察老师实验，发现验电器果然发光了）

6．现在谁能告诉大家，自来水究竟能不能导电？

7．盐水是否也能导电呢？咱们也来试试（发现盐水的更亮），它们的导电性能一样吗？（不一样）

8．其实，正如自来水和盐水，它们是不同的液体，所以导电性能也是不一样的。盐水导电性能好，而自来水导电性能就差远了。

（五）人体能不能导电？

1．师：其实这个宝贝叫做验电器，它对电流非常的灵敏……。（故意用手握住验电器两侧的金属螺丝，学生就会很明显的观察到验电器发光的现象）（验电器亮了）

2．验电器为什么会亮呢？（因为人体能导电）

3．人体也能导电？（将验电器交给回答的学生）你说人体能导电，那你试试看？（学生摸验电器，亮了）

4．看样子人体真的能导电。既然人体能导电，那我们就利用这个原理做一j个游戏，（全班同学手拉手时连成一圈，验电器仍然发光。）当我们中的一个人松手时，验电器就会熄灭，再次拉手，验电器又亮了，这说明人体确实能导电，很有意思吧。

5．生活中就有很多利用“人体能导电”原理的例子，比如说感应开关、电笔等。（课件：出示感应开关、电笔）

6．生活中有这么多的物品都是利用导体和绝缘体制作的，那同学们，你们觉得导体好还是绝缘体好？为什么？

7．看样子同学们也无法分辨，那么到底是导体好还是绝缘体好呢？我们先来看一些生活中常见的物品。（播放课件：各种常见的电器、电工材料和工具）仔细观察这些物品就会发现，它们都是既有导体，又有绝缘体。其实，导体和绝缘体总是相伴相随的，它们在整个电路中都是不可缺少。那现在同学们说说看，导体和绝缘体谁好呢？

（六）生活中的不安全用电

1．导体和绝缘体都好，但是，如果使用不当，也会给人体造成危害，所以我们在日常生活中，应该安全用电。然而，现实生活中却有很多人因为不安全用电而产生了严重的后果，不仅给自己，还给家庭和社会造成了巨大的损失，有的人甚至付出了生命的代价。下面这段视频中出现了哪些不安全用电的行为呢？（播放视频：不安全用电的危害）

2．生：（回答不安全用电的行为）爬电线杆、摸电源插座、高压线下钓鱼……

3．安全用电，除了要了解一些错误的做法不能去做外，我们还要认识一些常见的和电有关的警示标志（播放课件：警示标志）。

4．在这么多警示标志中，都出现了一个相同的图案，是什么图案呢？（学生用手比划出电的图案）。

5．对，看到这个图案，我们就要小心了，因为，往往有这些警示标志的地方就是有可能遇到危险的地方。

（七）拓展总结

1．同学们，今天我们学习了哪些知识呢？

2．其实学习导体和绝缘体的知识就是为我们的生活服务的，只有了解了更多的这方面的知识，我们的生活才会更加的安全和美好。

3．拓展：

其实除了导体和绝缘体之外，生活中还有一类物体，它们的导电性能在导体和绝缘体之间，叫做半导体，它们的导电性能受到外界的影响极大，由于半导体有许多独特而有用的

性质，因而在电子技术和无线电技术中有这广泛的应用。大家如果感兴趣的话可以课后自己去查阅资料了解一下。

板书设计：

导体和绝缘体

容易导电的物体，我们称它们为导体。如：金属等

不易导电的物体，我们称它们为绝缘体。如：塑料、橡皮等