4 看月亮优质课教学设计

《看月亮》教学设计

一、教学内容分析：

《看月亮》是苏教版《科学》教材五年级上册第一单元《白天和黑夜》中的第四课。本单元根据《课程标准》中“地球与宇宙”中“天空中的星体”这一部分设计，这方面内容在本套科学教材中是第一次出现，选择的研究对象为学生常见的太阳、月亮、影子，通过一系列学生感兴趣的活动，在初步认识太阳、月亮、影子运动的基础上，将学生的视角引向昼夜交替变化对生物以及人类的影响，这也是人类认识宇宙的开始。

本节课的目标就是要完成《课程标准》中“知道月球每天、每月的运动模式”的要求，帮助学生认识月相，了解月相的成因及变化规律，为后续学习、解释更多的地球和宇宙的现象做好准备。

二、学情分析：

月球对于学生来说是既神秘又美丽的一颗星球，渴望认识和了解。月球距离地球有38万千米，是距离地球最近的一个天体，是人类进行太空探索的第一站。学生对月球的了解主要通过以下几个方面进行的：

1、生活经验的积累：生活中会经常看到月亮，学生会有意无意地观察月亮，对月亮的形状变化有一定的认识，也会发现月亮圆缺变化是一个循环的过程。

2、学习经验的积累：学生在学习的过程中，接触到很多古诗和歌谣，学生也会在这些古诗和歌谣中对月相变化有一定的感知和了解。

3、影视、科普作品的积累：嫦娥二号的探月之旅让学生在直观上对月球有更多的认识，一些科普书籍也给学生提供了许多和月亮相关的知识。

在学习本课这前，学生虽然能说出生活中见到的不同形状的月亮，但不知道月亮的不同形状就是月相；知道月亮不同形状产生是由于月亮与地球、太阳之间的位置变化，但不能清楚地表明；对于月相的变化规律有一定的了解，但是不够全面、准确。学生关于月相的这些模糊和错误的认识，需要我们在课堂上帮助学生转变，并建构科学的概念。

三、教学目标：

知识与技能：

1、

通过画记忆中月亮的形状，总结出月亮的不同形状就是月相。

2、

结合模拟月相产生的活动，了解月相的形成原因，理解月相变化规律。

过程与方法：

1、结合动手操作活动，发现月相产生的原因，并归纳出月相变化的规律。

2、能够运用月相变化的规律来判断月相出现的时间和不同时间里的月相。

3、经历探究的过程，发展想象能力、推理能力。

情感态度与价值观：

在探究月相变化规律的活动中感受科学探究的乐趣，养成长期观察的习惯。

四、教学重、难点与关键：

教学重点：结合模拟月相产生的活动，了解月相的形成原因，理解月相变化规律。

教学难点：结合动手操作活动，发现月相产生的原因，并归纳出月相变化的规律。

教学关键：在探究活动中有效观察、记录。

五、教学准备：

教师：黑白球、观察记录表、月相粘贴图片、课件

学生：教材、彩笔、白纸

六、教学过程： （一）、创设情境，导入新课：

1、

播放歌曲《明月几时有》，提问：这首歌中哪个地方描写了月亮？

2、你还能说出一些描述月亮的古诗词吗？（结合学生回答，课件出示描述月亮的古诗词）

3、组织学生讨论：这些诗词中描写的月亮有什么不同？

4、小结、导入新课：月亮的不同形状就叫做月相。（板书：月相——不同形状）这节课我们就一起来研究和月相有关的内容。（板书课题：看月亮）

【设计说明】从学生进到课堂里就听到一首很好听的歌曲，学生轻松愉快地进入学习情境，然后结合学生的学习经验，归纳歌曲、古诗词中描写的月亮形状引出月相的概念，顺利地引入本课的研究内容。

（二）、探究活动，建构概念：



了解月相的形成原因

1、谈话：我们知道月亮有很多不同的形状，请同学们画出你印象中的月亮来，不要画得和小组其他同学一样，画得快的同学可以到黑板上来画一个。

2、学生在纸上画出形状不同月亮。

3、组织学生观察黑板上的月亮并讨论：为什么同一个月亮会出现这么多不同的形状呢？

4、组织学生交流各自的想法，对月相的成因进行猜测。

5、组织学生进行模拟活动研究月相的成因： 每小组一个一半黑一半白的球，白的代表太阳光照射的一面，始终朝向太阳光射过来的方向，地球（学生）自转，月球围绕地球转，学生（地球）多次自转。请同学们来记录看到的月相。

给学生提供月相图片，结合观察到的现象将月相粘在表格内不同的位置上。

农历初一

初四

初七

十一

十五

十八

二十二

二十六

三十

日期

月亮

形状

6、组织学生观察记录表并讨论月相的成因后集体交流。

7、小结：我们知道月球是一个球体，它在平面上应该是一个圆形，月亮本身不发光，只是反射太阳光。月亮围绕地球转，地球上的人就会看到不同形状的月亮，也就是月相。（用课件展示月相的成因，帮助学生理解太阳、地球、月亮的运动形成了月相。）

（设计说明：让学生画出记忆中的月亮，并讨论这些不同形状月亮的产生原因，通过模拟活动，帮助学生在体验活动中总结出月相形成的原因。）



理解月相变化的规律：

1、谈话：请同学们仔细的观察实验记录，思考问题：月相变化有什么规律？并完成下面填空。

月相在从初一到十五这几天中是怎样变化的：月相由（ ）到（ ）

从十五到三十：月相由（ ）到（ ）

月相在整个一个月中的变化规律：月相经历了由（ ）到（ ）再到（ ）的过程；变化的周期是（ ）。

2、学生完成填空后集体反馈。

3、教师出示月相图，帮助学生认识不同月相的名称。

4、发散学生思维：你还发现月相在变化过程中有什么规律？

5、小结：月相在上半月和下半月有相同的地方，只是明暗的方向不同，我们用字母C来表示月亮的形状，那么上半月是反C，下半月是正C。

6，练习：你能把黑板上这些月亮按照出现的时间来排列吗？

学生排序后交流，说清理由。

（设计说明：通过观察实验记录，归纳出月相的变化规律，并了解月相的名称；结合排列月相，帮助学生运用规律来解决实际问题。）

（三）、总结收获，拓展练习：

1、谈话：这节课你有什么收获和体会？（学生自由说本课的收获和体会）

2、应用练习：美国总统林肯受理了过这样一桩奇怪的案件：被告的罪名是谋财害命，但是在审讯中，被告口口声声说受了冤枉，而证人却一口咬定他目睹被告犯了罪。

证词是这样的：10月18日（九月初七）

晚上11时，我站在一个草堆后面，亲眼看见被告在离草堆西边30米处的大树旁作案，因为当时月光正照在被告脸上，所以我看清了作案的凶手。听起来证人的话颇有道理，但林肯却根据这一证词判定证人犯了诬告罪，而将被告无罪释放了。

思考：你能说出林肯作出这样判决的科学根据吗？

3、拓展活动：请同学们课后观察记录一个月的月相变化。

（设计说明：应用本节课的知识来解决实际问题，检验学生对本课概念的掌握情况；鼓励学生课外观察，养成长期观察的习惯。）

七、板书设计：

形状变化

看月亮

定义

形成

月相

日、地、月关系

规律

学生记录表：

缺—圆—缺

周期：一个月

农历初一

日期

初四

初七

十一

十五

十八

二十二

二十三十

六

月亮形状

同学们你仔细的看一下你的实验表格：

月相在从初一到十五这几天中是怎样变化的：月相由（ ）到（ ）

从十五到三十：月相由（ ）到（ ）月相在整个一个月中的变化规律：月相经历了由（ 过程；月相变化的周期是（ ）。

）到（ ）再到（

）的