2 热空气和冷空气 教学教案设计

课题

主备

单位

第一单元

2.热空气和冷空气

科学探究：能借助物体觉察热空气流动的规律。

课型

主备教师

新授

邱玉洁

课时

负责

领导

第1课时

邱玉洁

教学

科学知识：知道同体积的热空气比冷空气轻以及热空气上升的原理；知道热气球和孔明灯的升空原理。

目标

情感态度与价值观：有兴趣研究空气的其他性质。 教学重点

教学难点

核心问题

教学方法

教学

环节

预留

汇报

4ˊ

认识热空气的流动规律。

证明热空气上升。

空气是怎样流动的呢？

观察法、谈话法、小组学习法

教学活动

出示上节课吹气球的装置，提问：你们是怎样把气球吹大的？

谈话：当我们把气球吹大时，气球里的空气占据瓶子的空间，同时原来瓶子里的空气被赶了出来，这说明空气是会流动的。

学生活动

学生交流自己的方法。

设计意图

培养学生的自学、语言表达能力。

问题空气是怎样流动的呢？

出示

2ˊ

倾听问题

明确学习目标。

自主实验一：点燃蜡烛，把手放在蜡烛上方和侧面，你感觉

培养孩子的自主探究能力，探究以小组为单位进激发自主求知欲望。

11ˊ

到了什么？又能说明什么呢？

实验二：我这里有个会“跳舞”的纸蛇，先来看看蛇是行探究。

怎么“跳舞”的。

问：是什么力量让蛇“跳舞”的呢？

实验三：（演示）在木棍两端各挂一只大小相同的纸杯，学生先猜测，再使木棍保持平衡；用手扶住木棍的的一端，用燃烧的火柴烤热另一端纸杯内的空气；移开燃烧的火柴，同时松手，观察发生的现象。

（此实验主要体现空气受热变轻）

观察、记录

以小组为单位进行交流、讨论

教师巡视指导，参与其中。

交流1、小结：热空气在蜡烛的上方，说明热空气可能向上以小组为单位汇培养学生的语言表达能力和完善报，一组汇报，倾听能力。

9ˊ

流动。

2、小结：空气受热会向上流动，热空气上升。

其他组补充

3、小结：点燃火柴后，使纸杯里的空气变热，热空气比同体积的冷空气轻，就会上升，上升的热空气就推着纸杯往上升了。

基础1、热空气有什么用途呢？

阅读教材

训练7ˊ

思考：教材P7,图中是什么？谁发明的？利用了什么原畅所欲言

理？

表达想法

2、取暖器安放在什么位置合适？为什么？

深入探讨问题，提升学生认知能力。

拓展反思3ˊ

延展提升3ˊ

通过这几个实验，你发现了什么？

自制热气球

制作方法：

①取一只大号极薄的塑料手提袋，手提处剪平。

②取一根长约60cm的细铜丝(可用多股软铜线中的一股铜丝)，两端分别系在方便袋口子两边。

③在细铜丝中间包上适量棉花，简易热气球便制成了。

总结交流、汇报

培养学生如实反映客观事物的科学态度。

制作、放飞热气球

培养孩子的动手能力

板

书

设

计

反

思

升

华

热空气和冷空气

热空气

—

变轻

—

上升 用途：孔明灯 热气球

课题

主备

单位

第一单元

2.热空气和冷空气

万家镇中心小学科学备课组

科学探究：能借助物体觉察冷空气流动的规律。

课型

主备教师

新授

韩静

课时

负责

领导

第2课时

韩静

教学

科学知识：知道地球表面空气的冷热不均是形成自然风的主要原因；知道冷空气下降。

目标

情感态度与价值观：

乐于亲近自然，有研究自然的欲望。

教学重点

教学难点

核心问题

教学方法

教学

环节

预留

汇报

3ˊ

认识冷空气的流动规律。

理解风的原因。

热空气是上升的，冷空气是怎样流动的呢？

自主探究、合作交流、实验

教学活动

上节课我们学习了什么？

那我们一起来猜想一下冷空气是如何流动的呢？ 板书：冷空气

学生活动

汇报上节课学习内容，学生交流讨论，猜想冷空气是怎样流动的？

设计意图

复习新知，引入新课。

问题出示1ˊ

自主探究8ˊ

交流完善10ˊ

热空气是上升的，冷空气是怎样流动的呢？ 倾听问题

明确学习目标。

演示实验：教师操作教材P7实验

观察冷瓶、热瓶内蚊香烟的流动。

1、组织交流

学生观察、讨论实验现象与结论。

小组交流：冷空气下降。

培养孩子的观察、交流的能力。

培养学生总结归纳和语言表达能力。

2、追问：在生活中，你发现哪些事例可以证明冷空气下降呢？

小组讨论，指名汇报，其他人补充或纠正。

点拨1、

结合前一节课的内容和教材8页上的插图，讨论：风是独立阅读、思考，让学生在前面的学深入怎样形成的？ 有不明白的地方习基础上，让学生3ˊ

2、教师小结：在自然界，地面上各个地方的空气都有冷热的可以与小组成员讨论、交流

知道风的形成。

不同，热空气会上升，冷空气会下降，空气的流动就形成了风。

拓展通过这节课的学习，你有哪些收获？还有哪些疑问？

反思3ˊ

学生自由回答

提出的问题由其他同学帮助解决，解决不了的回去查找资料自己解决，下节课汇报。

将科学学习拓展延伸到课外。

基础制冷空调安放在什么位置合适？

为什么？

训练3ˊ

探讨交流

培养学生学以致用的能力。

板

书

设

计

反

思

升

华

2、热空气和冷空气

热空气 上升

冷空气 下降

形成风