6和7的加减法优质课教学设计

《6和7的加减法》教学设计

教学目标 1、根据6、7的组成掌握6和7的加减法计算方法。

2、在具体活动中，发现一图两式的一般规律，并会列式进行计算。

3、初步感受数学学习的快乐，体会用数学解决问题的乐趣。

教学活动 (一)复习旧知。 1、做游戏：对口令。

教师先伸出几个手指，然后学生也伸出几个手指，使两个数字合起来是5。 2、教师出示算数卡片，算一算。 3+1= 5-3= 5-0= 1+2= 4+0= 4-3= 3-3= 3+2= 3、教师出示课件，填一填。 (设计意图：简单的复习6和7的组成，为后面6、7的加减法学习奠定基础。) (二)谈话导入。

教师：同学们都已经会计算1~5的加法和减法以及6、7的组成了，这节课，我们进一步学习6和7的加减法。 讨论：为什么同一幅图可以列出两个不同的减法算式? 学生讨论并交流。(因为观察的角度不同，顺序不同，所以列出不同的两个减法算式。) 小结：从小圆片图中，我们知道从总数去掉一部分，求另一部分，可以列出两个减法算式：从总数里去掉左边的部分，就得到右边的部分;从总数里去掉右边的部分，就可以得到左边的部分。 3、教学4+2、2+4、6-2和6-4。

(1)课件出示小花图：左边4朵小红花，右边2朵小粉花。

教师：请同学们认真观察。一共有多少朵花?从左往右看，你能列出什么算式? 列式：4+2=6 如果从右往左看呢? 列式：2+4=6 (2)比较4+2=6和2+4=6。

教师：如果不看图，怎样想4+2等于几呢?怎样想2+4等于几呢? (从6的组成讲解。) (3)教师：如果去掉2朵小粉花，还剩下几朵小红花?怎么列算式? 列式：6-2=4。

现在，老师去掉4朵小红花，还剩下几朵小粉花?怎样列算式? 列式：6-4=2。 (4)比较：6-2和6-4。

提问：你是怎么计算这两道题目的? （三)学习新知。

1、教学5+1和1+5。 (1)课件出示教材42页主题情境图：左面5个小圆片，右面1个小圆片。

教师：谁能说一说这幅图的意思呢?如果我们从左向右看，

你能用一个算式表示吗? 列式：5+1=6 为什么5+1=6?你是怎么想的? (学生可能这样想：5和1组成6，所以5+1=6。) (2)请同学们再从右向左看，想一想，你能用另外一个算式表示吗? 列式：1+5=6 为什么1+5=6，谁能说一说自己的想法? (学生可能会说：1和5组成6，所以1+5=6。) (3)比较：同一幅图，为什么能够列出两个不同的算式呢? 学生小组讨论，再交流。

2、教学6-1和6-5。

(1)指导学生摆圆片列算式。

让学生动手先摆出6个小圆片，然后用小圆片分出1和5。

教师：这幅图是什么意思?从左往右看，6分成了哪两部分?从6里面去掉被分出去的部分，还剩下多少个小圆片?用什么方法计算?怎样列算式? 列式：6-1=5。

提问：如果我们从右向左看，情况又是什么样的?你能列出算式吗? 列式：6-5=1。 (2)计算6-1时，怎样想最快? 6可以分成1和5，所以6-1=5。6-5为什么等于1?你是怎么想的? 6可以分成5和1，所以6-5=1。 4、教学5+2、2+5、7-2和7-5。 (1)课件出示小棒图：左边5根橙色小棒，右边2根绿色小棒。

教师：请同学们认真观察，列出两道加法算式和两道减法算式。

列式：5+2= 2+5= 7-2= 7-5= 教师：如果不看图，怎样想5+2、2+5等于几呢?怎样想7-2、7-5等于几呢? (从7的组成讲解。) 5、教学3+3和6-3。 (1)课件出示三角形图：左边3个绿色三角形，右边3个粉色三角形。

教师：请同学们认真观察，可以怎么列算式。

列式：3+3= 6-3= 教师：如果不看图，怎样想3+3等于几呢?怎样想6-3等于几呢? (从6的组成讲解。) (四)巩固练习。 1、课本第42页，做一做。

2、课本第45页第11题，算一算。 3、出示课件，看图写算式。

(五)课堂小结。

通过学习，这节课你有哪些收获呢?