4 不同的声音课时教案

不同的声音

迎接镇黄添小学：陈懋琼

教学目标 1、感受并认识声音有音色、音量、音调的区别; 2、通过实验验证声音的强弱取决于用力大小、距离的远近; 3、能初步探究材料的松紧、长短、粗细、影响音调的高低; 4、让学生体验实验获得证据、交流获得结论的重要,在活动中培养学生的小组合作精神。

学情分析 四年级的孩子学习习惯基本养成但由于处在多动年龄,所以注意力不能长时间集中,根据孩子的性格特点一定要让学生通过好听的声音,学生自己动手做有趣的实验,讲出教学重点。讲课的时候一定要注意多提问学生,提高他们听课的效率。

重点难点 1、通过实验验证声音的强弱取决于用力大小、距离的远近; 2、能初步探究材料的松紧、长短、粗细、影响音调的高低

教学过程 活动1【导入】不同的声音 一、游戏导入

1、谈话导入

师:小朋友们,我们每天都生活在一个奇妙的声音王

国里,可以听到不同的声音,我们今天就跟随着声音王国一起去旅行吧。

2做游戏《猜猜我是谁？》问：为什么我们会猜出他们的声音呢？板书（音色不同）

3、教师谈话:声音除了音色的不同还有音量和音调的不同。今天这节课我们就一起搭上声音国王的列车,一起探究有关声音的奥秘。(板书课题:不同的声音) 活动2【讲授】不同的声音 二、研究音量的不同

1、敲桌子

师:我们先来到第二站,问:知道它是谁吗?(课件出示鼓) 生答:鼓。

师:看样子,大家对它不陌生。

师问:现在,我们一起来听一听发出的声音相同吗? 生A:不同,有时大,有时小。

生B:不同,声音的音量非常强,有时又弱一些。

师:老师有个疑问,为什么同样的鼓,敲出的声音不同呢?(生猜想) 师生一起制造大小不同的声音。

师敲桌子(师生互答):用力地敲,发出的声音就大;轻轻地敲,发出的声音就小。

师小结:现在我们知道声音的大小和用力的大小有关,用的力气越大,它发出的声音就响,也就是强;用的力气越小,它发出的声音就

弱。声音的强弱就是我们平常所说的音量。(板书:音量

强弱)齐读音量的定义。

2、师:声音王国的国王看到同学们读的这么好,也想读一读,他发出的音量是蜜蜂聪聪听的更清楚一些还是明明听的更清楚一些呢?(同桌相互说一说,汇报) 师小结:听到的声音还和距离的远近有关,距离远,听到的声音就小,距离近,听到的声音就大。(板书:距离的远近) 三、探究音调的高低

1、播放民歌,让学生听辨

师:声音王国的国王听说中国的民歌是非常动听的声音,我们就和他一起到他旅程的第三站,听一听,声音除了有强弱不同之外,还有什么不同呢?我们来听两首民歌,听的时候要认真仔细,听听两位音乐家的嗓音有什么区别?(《青藏高原》《草原夜色美》) 生:第一首声音很尖,第二首很粗。

师:这种尖细的声音就是高音,粗沉的声音叫做低音,通常所说的高音和低音就是音调。(板书:音调

高低) 师:刚才同学们听了人的嗓音有高音和低音,老师准备了一些生活经常见到的物品,他们也有高低音,我们一起来听一听,他们各有什么特点。 2、拨动吉他的不同琴弦,感受声音的高低与材料的粗细有关(板书:粗细) 3、敲大小不同的碗,认识声音的高低与材料的大小有关(板书:大小)

4、敲木琴,发现声音的高低与材料的长短有关(板书:长短) 活动3【活动】不同的声音实验活动 5、用橡皮筋来探究声音的高低与什么因素有关

师:通过刚才的旅行,你们发现了声音的高低与材料的不同有关,接下来我们就利用橡皮筋实验一起来探究音调的奥秘吧! ①讨论实验方法

师:到底怎么操作?书本37页给了我们提示,请同学们认真看书,待会告诉老师有几种研究方法? 生1:弹拉紧的橡皮筋

生2: 弹变短的橡皮筋

生3:弹变短的橡皮筋

可以让学生上台来交流,上台的学生也可以请本组同学做助手到讲台前演示。(教师提醒学生注意:弹橡皮筋的力大小要一样) ②学生实验

学生实验前,老师用课件出示实验要求:①

小组活动②

温馨提示。(学生实验、教师巡视指导。) ③汇报交流

师小结:同学们,通过刚才的实验,我们现在明白声音的高低与物体的松紧、长短、粗细有关。

活动4【练习】课堂总结 四、课堂展示

师出示小乐器,让生小组合作模仿做一个“橡皮筋吉他”。

五、课后作业

生回家后自作一个小乐器,弹一弹“玛丽有只小羊羔”。

六、课堂小结

跟随声音国王走了四个站,他的收获可多了,你们来说一说你今天有什么收获?

七、课外延伸 活动5【活动】课后反思

教学反思

本节课主要根据声音的奇妙进行探究活动,让学生跟随声音国王在奇妙的声音国度中进行旅行,并通过假设-提问-实践-小组合作等活动,引导学生感受身边存在着不同的声音。

我从四个旅程中进行: 旅程一:欣赏不同的声音,感受声音的不同。同时让学生充分体会声音与生活的密切关系,激发学生对声音的探索欲望,揭示课题。

旅程二:拍桌子感受音量大小,探究音量大小与用力的大小及距离的远近有关。此活动选择直观、形象的材料,充分激发了学生的学习兴趣和求知欲,避免让学生空想纯理论的东西,并掌握知识目标。

旅程三:因为区别声音的高低是这节课的重点也是难点,所以我借助了听歌声、用吉他、碗、木琴生活中常见物品感受声音的高低不同,并通过“弹不同橡皮筋”的实验,探究出物体在什么情况下会发出高音和低音。给学生留下充分的实践空间。学生只有亲自经历动手、动口、动脑过程,才能提出属于自己的问题,才能充分验证、得出结论。学生从实践中感受到多种思维方式,使每个学生都能够去经历探索知识的过程。培养了学生的动手能力及合作能力。

旅程四:制作“橡皮筋吉他”、欣赏视频、和声音国王一起旅行的这些环节设计中,都体现了清晰的层次性,非常符合四年级好玩、好动、天真活泼的特点,同时又寓教于乐,使学生对“不同的声音”有了更新鲜、不呆板的认识。

在学生的表现中可以看出,整堂课中他们都在梦幻般的旅程中度过,因为课堂的气氛是非常轻松、活跃的,学完一节课,他们的收获都非常多,我觉得学生经过这些过程不仅体验到了科学探究的真谛,而且还有一种快乐的心态,这是非常重要的。