认识长方形和正方形课件配套优秀教案案例

《认识长方形和正方形》教学设计

一、教学内容

认识长方形和正方形

二、教学目标 知识目标：掌握长方形、正方形的特征。

能力目标：培养学生有序地观察和动手操作能力，形成初步的空间观念。

情感目标：学会与他人合作、交流；渗透数学美的观点，培养学生爱数学的情感。

三、教学重点

认识长方形和正方形的特征，正确区分长方形和正方形。

四、教学难点

通过操作活动，合作自主探索长方形、正方形的特征。

五、教具准备 教学课件、长方形纸片、正方形纸片、小棒、三角板、直尺。

六、教学过程

一、创设情境，引入新课。

小朋友们，在我们的生活中，有许多的图形在悄悄地陪伴着我们。比如说我们教室的黑板面是长方形，方巾是正方形的。（点击课件）你知道我们的身边哪些物体的面是正方形，哪些物体的面是长方形吗？小朋友们真了不起！已经能辨认出长方形和正方形，那么长方形和正方形各有什么特征呢？这就是我们今天要探讨的问题。

二、自主探究，合作交流。

上期我们学习过角的知识，你能数一数长方形和正方形各有几条边，几个角。（点击课件并板书）孩子们真棒，看来前面学习的知识掌握得真不错，这节课我们就从边和角两个方面来探究长方形和正方形的特征。

（一）探究长方形的特征。

1、出示探究要求

2、学生拿出一张长方形的纸片。提问你猜想一下长方形的边有什么特点呢？请你利用手上的文具（直尺或三角板）用自己喜欢的方法来证明你们的猜想。

（1）学生小组合作动手验证，教师巡视。

（2）汇报交流。

师：谁愿意向大家汇报一下你的做法？

汇报时要说清楚你是用什么方法验证的？得出的结论是什么？

生：我是用直尺来量四条边的，发现了长方形的上下两条边和左右两条边相等。

生：可以用折的方法知道长方形的上下两条边和左右两条边相等。（生上台演示）

师引导上下、左右两边即是对边。为了把两组对边区分开，得他们起个名字，较长的一组边就叫做长，较短的一组边叫宽，板书在黑板上的。（PPT演示总结并板书）。

3、长方形角又有什么特征呢？（直接引入到长方形角的探究，小组讨论）

（1）学生动手探究，教师巡视。

（2）

汇报交流，抽生上台演示。（演示总结并板书））

4、加深对长方形的边角特征的认识。

刚才，同学们用量、折、比的方法，得出了长方形的对边相等，四个角都是直角。这就是长方形的特点。

（PPT出示全班同学齐读一遍）

（二）探究正方形的特征。

1、拿出一张正方形纸片。师：根据我们刚刚研究长方形的经验，你觉得正方形我们可以从哪些方面去研究？请大家先拿出你的正方形，在小组里做一做，猜一猜，说一说。然后再用你喜欢的方法来证明自己的猜想。

学生活动，教师巡视。

2、汇报结果。

生1：我用量的方法知道了正方形的四条边是相等的。

生2：我用折的方法知道正方形四条边是相等的，

师：正方形的边也有它的名字，叫做边长。

正方形的角又有什么特征？

生：用三角板的直角来比它的角，发现了它的四个角都是直角。（生上台演示，师适时板书）

通过刚才，我们去量、折、比的方法，证明了正方形四条边都相等，它不仅对边相等，是四条边都相等，正方形角的特征是四个角都是直角，这就是正方形的特点。，

（三）长方形和正方形之间的关系

刚才我们通过量、折、比得出了长方形和正方形的特征，比较一下，长方形和正方形有什么相同点和不同点？

三、实践运用，拓展延伸

1、判断哪些图形是长方形或正方形，并说出理由。

2、用同样长的小棒围一个长方形和一个正方形。

3、在（ ）里填上适当的数。

给出长方形下边和右边的长度，填出上边和左边的长度；给出正方形一条边的长度，填出其余三条边的长度。指名说，并说说为什么。

4、数一数图中有多少个长方形？

5、数一数图中有多少个正方形？

6、长方形和正方形在生活中的应用。

四、全课总结。

通过这节课的学习，你学到了什么？

板书设计

长方形和正方形的认识

4条边，对边相等 4条边都相等

4个角都是直角

4个角都是直角