3 能源课时教案

能 源

教学目标：

过程与方法：

1、能够理解不同的物品可以产生不同的能量。

2、能够区分不同的物品可以产生的能量。

知识与技能：

1、知道不可再生性能源和可再生性能源。

2、知道不可再生性能源和可再生性能源的区别。

情感态度与价值观：

1、能意识到能源的重要性。

2、能保护不可再生性能源，开发新能源。

教学重点：知道能源分为可再生能源与不可再生性能源。

教学难点：能够制作可再生性能源的模型装置。

教学准备：课件、实验器材

教学过程

一、课题导入

1、我们每天都要吃饭、喝水，用什么来煮饭、烧水呢？

生1：用天然气

生2：用煤炭

生3：用柴火

师：真是热爱生活的孩子，在生活中我们经常会用到煤、煤气、柴草、天然气等物品用来给其他物体提供能量。

2、那么要开动汽车、火车、飞机等交通工具需要消耗什么呢？

生1：汽油和天然气

生2：煤油、柴油

3、

煤，煤气，柴草、天然气、汽油、煤油或者柴油等它们在起什么作用？（提供能量）

4、那我想问问同学们，你知道还有什么可以提供能量吗？

生回答

师：是的，江河里的水流、流动的空气、电、太阳光等都可以提供能量。

小结：像煤、天然气、汽油、水流、风、电、太阳光等等能够提供能量的物质资源，我们把它们都叫做能源。本课我们就一起来学习能源。（板书课题：能源）

二、学习新知

1、

人们的生活、生产、科研都离不开能源.接下来我们就来学习能源包括哪些种，我们应该怎样来开发和有效地利用它们。 2、（出示小屋图）你认识图中的这些物品吗？它们都利用了哪些能量？

生按顺序进行回答，不到位的师补充。

3、在我们的社会运转当中，很多的设备他们每天都需要有能量的物质或者是能量。比如飞机啊，轮船呀，街上的红绿灯啊，汽车啊等等，他们每天都在消耗大量的能量，可

是你们有没有想过，这么大量的能量，他们是从哪里来呢？

生回答，师补充。

师:同学们知道的还真不少啊！刚才同学们提到的这些，都是能源。

4、其实生活中除了同学们刚才提到的一些能源之外，还有很多各种各样的能源，让我们一起来看一看。

（课件出示能源的种类）运用课件请学生讲解每一种能源，让学生对能源有初步的了解。

设计意图：让学生来讲解能源，充分发挥了学生的主体地位。

5、小组讨论，给能源分类

师：现在我们对能源已经有了初步的了解，知道它们可以释放大量的能量。

6、那面对这些能源，科学家会怎样给它们进行分类呢? 学生回答（标准：会枯竭或不会枯竭；对环境有污染或没有污染；可再生或不可再生）。

师小结：刚才我们对不同类型的能源进行了归类和整理，其实我们刚才所整理的这些能源，我们把他们称做一次能源，他们都是自然界直接提供的能源。还一种能源是由自然界提供的能源转化而来的能源，我们把它称为二次能源。比如说：电能就不是一次能源，而是二次能源。

师：科学家根据他们是否可以再次被利用，也就是同学们所说的会不会枯竭，能不能再用。把他们分成了两类。一类是可再生性能源，一类是不可再生性能源。

请同学齐读一遍概念。

7、那么现在你能告诉我，按照科学家的标准，可以怎么分了吗？

师：在这里，老师给你们介绍下，这其中像煤炭、石油、天然气等能源，我们称作矿物燃料，他们是在地下经过漫长地质年代形成的，数量已经非常有限了。

我们通常都是燃烧它们收获能量，所以称它们是矿物燃料。

8、了解能源使用的状况和能源的储量。

通过刚才的了解，我们已经认识了各种能源和学会了给它们分类，那么下面我们要接着去了解能源使用的现状和能源的储量。

课件展示能源使用的现状和能源的储量。

引导学生认识我们的不可再生能源已经越来越少了。

9.了解能源的重要性

通过刚才我们对能源使用的状况和能源的储量的了解，你有什么看法和想法？

师小结：人们在生活生产中都离不开能量，而其中矿物燃料所占比重相当大，而这些能源都是要经过漫长的地质年代才能形成，这些能源只要用一点就会少一点，这些能源的消耗非常大，有的能源已面临到枯竭的危险。所以，我们在使用能源时要注意保护这些能源，并且多开发一些新能源或使用可再生能源。

三、拓展

1、让学生了解新疆具有代表性的可再生能源----达坂城风力发电。

2、了解太阳能灶。

四、实验

1、学生先自学实验设计过程

2、教师提出实验要求

3、学生做实验

4、小结

五、总结归纳

同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获呢? 四、作业：

课后制作一个可再生性能源的模型

五、板书设计

能 源