1 春夏秋冬课件配套优秀教案设计

《春夏秋冬》教学设计

教学目标:

1.认识 8个生字,会写“春风冬雪花飞如” 7个字。认识雨字头、双耳旁2个偏首,会写横斜钩1个笔画。

2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词语和短语的意思,了解四季景物特点,体会四季的美好。

教学重点:

借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字;借助插图和动作演示理解词义。

教学过程:

一、谈话激趣导入:

1.教师谈话:小朋友们,一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?为什么?

2.出示图片,猜猜出示的图片分别是哪个季节?

3.板书课题,学生齐读课题,着重指导读好生字“春”。

4.书写“春”字,指导识记“春”字,并口头比赛组词,重点指导:“春”在田字格中上宽下窄,

二、借助插图,读词识字,多种方法,识记生字

1.出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

(1)出示课本四幅扇形插图,仔细观察插图,说说是什么季

节?有什么特点?怎么知道的?先跟同桌说一说,然后告诉老师。

(2)根据交流出示词语:春风夏雨秋霜冬雪

A.出示“春风”图片,指名说:图上画的是什么?说说图上有哪些景物,用句式练习说话:我知道图上画的是()季节,因为我看到图上画的有()。

B.认读词语“春风”。

C.引导想象表达,春风会给我们带来哪些变化呢?

D.指导识记“风”字,并口头比赛组词。

E.重点指导:“风”的“横斜钩”不同于以前学过的“九”,部分写时要稍斜一点,认识“横斜钩”,并学会书写。

2.引导总结“春风”一词的学习方法。

3.小组合作学习“夏雨、秋霜、冬雪”等词。

(1)小组同学看图自学以上三个生词。比较两个字的相同点和不同点,并组词。

(2)全班交流:夏天的特点是什么?秋天和冬天呢?教师相机讲解“霜”和“雪”的区别,认识雨字头,仔细观察,说说“雨”作部首时,在写法上有什么变化,并学会书写。

(3)学生朗读三个词。

(4)指导识记“冬、雪”两个生字,并口头比赛组词。

教师范写生字“雪”,学生书空,并口头说出笔顺。“冬”撇和捺要舒展,的两点要在竖中线上。

(5)借助拼音自由朗读词语。

(6)指名读、小老师领读、开火车读。

其中重点指导读好后鼻音:风冬翘舌音:霜

三、细读课文,随文识字。

1.教学词串:春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘

(1)出示短语,学生借助拼音自读。

(2)说说春风吹过来的感觉。

(3)说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好“落”。

(4)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。

(5)指名说说下雪时的情景,感受雪花的轻盈。

(6)有感情地边拍手边齐读第二组词串,认读新字:吹、落、降、飘。

(7)填空:春风(),夏雨(),秋霜(),冬雪()。

(8)拓展:还有哪些事物能用上“吹、落、降、飘”?

2.教学词串:青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林

(1)出示课文插图,引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。

(2)指导学生用自己的话交流。

(3)出示词串,小组合作,借助拼音等方法朗读词串,相

互正音。

(4)小组合作,借助拼音等方法朗读词串,相互正音。

(5)指名朗读,开火车读,齐读。

3.指导书写并识记“花、飞、入”两个生字,并口头比赛组词

(1)学生抽读生字,复习巩固生字的读音。

(2)分析生字,记忆生字,了解结构“入”的第二笔要长,并且要出头。“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。

(3)示范指导,学生书空笔顺,认真练写

四、反复朗读,加强巩固

1.学生组成四人学习小组,用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读,也可以打乱顺序自己调整读。

2.班内交流读。

3.指导学生运用多种方式读。

4.教师再次总结四季特点。

五、归类观察,指导写字。

1.指导学生观察生字字形和在田字格中的位置。仔细观察,重点观察雨字头的书写特点。

2.重点指导书写生字“花”“飞”“入”。

(1)“飞”和“风”对比指导,“入”和“人”对比指导。

(2)“飞”注意在田字格中起笔于左上格中间稍低位置,“横斜钩”写法和“风”一样。

3.在田字格中认真书写,描一个,写一个。