小池优秀教学设计内容

第二课时小池

课时目标

1、正确、流利、有节奏地朗读并背诵古诗《小池》

2、认识泉流爱柔荷露角”7个生字,正确美观书写“无、树、爱、尖、角”5个汉字。

3、大致了解诗句的意思,体会诗人对大自然的热爱之情。

教学过程

一、复习导入

1、师;同学们,昨天我们学习了古诗两首的生字词,还学习了《池上》这首古诗,大家还记得么?《池上》这首诗是写的什么样的景色呀?描写了哪种植物?

生:荷花

师:是荷花,非常棒,现在已是初夏时节,星期天我路过公园湖边的一个小池塘时,看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸,今天继续来学习一首与之相关的另外一首古诗---《小池》。(师板书课题),引导生读出课题。

2、出示图片,请同学们回答图片描写了什么景色。激发学习兴趣。生举手回答图片中有荷叶和荷花,第二幅图上有蜻蜓立在荷叶上。二、初读课文,整体感知。

1、学生整体读、自由读古诗,读准字音,把诗句读通顺。

2、思考一下,简单说说你从古诗《小池》读到了什么?

《小池》描绘了初夏小荷花池宁静而又充满生机的景象。

3、说说《小池》描写的是哪个季节的小池?初夏

4、让我们先来了解这首古诗的作者!

杨万里(1127—1206)南宋著名诗人,字廷秀,号诚斋,吉水人,绍兴二十四年(1154)进士,历任太常博士、宝谟阁直学士等职,最后忧愤成疾而终。有《诚斋集》,最善长写山水诗,一生写诗二万多首,与大诗人陆游,范成大齐名。

5、自读课文

(1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。

(2)同桌交流,再读课文,扫除字词障碍。

三、生字、词复习

1、男生女生各读一句古诗,复习检查所学生字“泉流爱柔荷露角”,学生读,师正音后再次齐读。

2、出示词语“泉水、清泉、荷花、荷叶、流水、水流”指名学生读。

3、开火车读所学生字,师生齐复习。

四、古诗深析,吟诗炼字,体会意境。

(一)小组合作学习,弄懂诗意。

1、学生结合前后句和插图,借助工具书,自己理解诗句含义!

2、小组逐句内交流自己的理解,互相启发、补充。

3、集体交流,了解《小池》大意。

3.1 欣赏儿歌版《小池》,要求学生找出在诗中都描写了哪些景物?生回答:泉眼树荫小荷蜻蜓,生用笔在课本圈出来。

3.2 理解《小池》一、二句古诗。读中悟情,抛出问题并解答

(1)你知道泉眼是什么吗?泉水的出口

(2)泉水是怎么流的呢?无声溪细流

(3)宁静悠美的景色应用什么语气来读呢?舒缓,爱惜……

(4)泉眼在作者的头脑中想象得如此舒缓而美丽,那作者又是怎么想象池塘边大树的呢?

师:映在水上的树荫喜欢这晴天里柔和的风光。对,同学们都说的非常棒,那么全文大意是:小泉无声像珍惜泉水淌着细流,映在水上的树阴喜欢这晴天里柔和的风光。鲜嫩的荷叶那尖尖的角刚露出水面,早早就已经有蜻蜓落在它的上头。

4.师带领学生有节奏的整体读古诗。

泉眼/无声/惜细留,树荫/照水/爱晴柔。

小荷/才露/尖尖角,早有/蜻蜓/立上头。

5、学生在此基础上练习背诵。

五、浅析这首古诗的思想感情

《小池》此诗通过对小池中的泉水、树荫、小荷、蜻蜓的描写,描绘出一种生命力的朴素、自然,而又充满生活情趣的生动画面,表现了作者对生活无限热爱的感情.

六、总结全文

本节课我们整体学习了《小池》这首古诗,大家看图片来找找图

片所写的是哪句古诗?师生一起复习古诗。通过学习,我们懂得了大自然一年四季都有美丽的景色,同学们课下要多阅读一些描写大自然美丽景色的小诗,在诗中体会自然的美丽和生活的美好。课下把古诗背会。

七、板书

宁静美丽

2课时

泉眼

树荫

小荷

蜻蜓

细流照水露角立头第《小池》