词语盘点ppt配套的教案及板书设计

《词语盘点二》课堂设计

一、学习目标

1、能正确读写“读读写写”中的词语,能正确读记“读读记记”中的词语。

2、能理解词语意思,并能正确地运用到语言环境中。

3、学会掌握积累词语的方法,逐步形成积累和运用词语的习惯。

二、重、难点:

能正确书写“蓑衣、卸煤”等词语,并能准确地运用所积累的词语。

三、学习方法

教师引导;学生小组合作探究法;读写法;小组竞赛法。

四、课时划分:一课时

五、课堂流程

(一)课前积累

1、导:童年是一幅画,画里有我们五彩的生活;童年是一首歌,歌里有我们的幸福和欢乐。

课前,我们先来读一首诗,认识一位可爱的垂钓小童——(课件出示)

《小儿垂钓》(唐胡令能)

蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。

(这首诗描写了一个稚气未脱的小孩子在水边学钓鱼的情景,在平淡浅易的叙述中透露出几分纯真、无限童趣。)

(二)导入课题

1、师谈话:童年是纯真、难忘的岁月。我们所学的第二单元课文,真实地再现了多彩的童年生活,请同学们回忆本单元课文题目——

(《5古诗词三首》《6冬阳童年骆驼队》《7祖父的园子》《8童年的发现》《9儿童诗两首》)

2、这节课,我们对第二单元做一个回顾与复习,首先,我们一起来盘点词语——

板书课题:词语盘点

(三)明确学习目标

1、课件出示:

学习目标

(1)能正确读写“读读写写”中的词语,能正确读记“读读记记”中的词语。

(2)能理解词语意思,并能正确地运用到语言环境中。

(3)能掌握积累词语的方法,逐步形成积累和运用词语的习惯。

2、谈话,激趣

今天的学习,老师设置了很多检测题,想通过同学们回答问题,来评出咱们班的“明星小组”,有兴趣吗?

宣布“明星小组争霸赛”规则。

选出一名同学当评委,负责为小组贴星星。

(四)学习“读读写写”

1、“学习指导一”:(课件出示)

学习内容:“读读写写”中的词语。

学习要求:会读、会写,能理解词语意思,会正确运用词语。

学习方法:小组合作,读读、写写、做标注。

学习时间:4-5分钟。

2、学生分小组按要求进行自学。

3、检测一:我会读(课件出示)

(1)读一读下列词语:(见课件出示)

(1)指名学生读词语,随机纠正、提示。

(2)采用多种形式提问学生读词语(开火车读,比赛读、齐读等)。

检测二:我会写

(1)师提问词语,指名学生到黑板前书写,其他同学准备纸笔,自行默写。

(2)指名同学到黑板前改,其他同学同桌对改。

师提示易错字。

检测三:我能理解

(课件出示)根据意思写词语

检测四:我会用

(课件出示)

(1)选词填空。

(2)选一个自己喜欢的词语说一句话。

(五)学习“读读记记”

1、“学习指导二”(课件出示)

学习内容:“读读记记”中的词语。

学习要求:会读,能理解词语意思,会正确运用词语。

学习方法:小组合作,读读记记,讨论记忆方法。

学习时间:3-4分钟。

2、检测一:我会读(课件出示)

(1)读一读下列词语:(见课件出示)

(2)指名学生读词语,随机纠正、提示。

(3)采用多种形式提问学生读词语(开火车读,比赛读、齐读等)。

3、我会填空(课件出示)

(1)给下列字选择正确读音:

(2)在括号内选择正确的字组成词语:

(3)写出下列词语的近义词;

(4)写出下列词语的反义词。

(六)拓展积累

(课件出示)

选用合适的词语填入文段括号中,形成一段通顺的话。

(七)请评委宣布“明星小组”,给予口头表扬。

(八)布置作业

选用“读读写写”和“读读记记”中的三至四个词语,写一段合理、通顺的话。

课后反思:

课堂开始,我以一首关于童年的古诗引入,引导学生回忆童年时光的美好,进而回忆本单元课文题目及内容,借以导入课题。整节课从学生实际出发,设计的学习目标、学习指导和检测题,紧扣学生思维模式展开,并采用“明星小组争霸赛”的竞赛方式调动起学生学习

的求知欲,在课堂学习中,学生主动参与讨论,积极回答问题,学习兴趣高,课堂气氛好,达到了较好的学习效果。

还存在的问题:1、教师的点拨语、引导语,及表扬学生时的语言还待多样化,要增加感染力;2、课堂结尾时,时间的处理上有点仓促。

期待下次再讲本节课时会有新的进步。