写数 读数ppt课件教学实录

写数、读数(3课时)

第1课时:写数

【教学内容】

教科书第7 --8页,例1、例2、例3和课堂活动第1 -- 3 题,练习二第1、2题。

【教学目标】

1. 初步掌握万以内数的写法。借助计数器认识万以内数的写法,能正确的写万以内的数,能结合具体的数,说出写的方法。

2. 会正确地写数表达交流信息,体验数学的价值。

3. 经历交流学习的过程,培养合作意识和协作能力。

【教学重点】

初步掌握万以内数的写法。

【教学难点】

中间、末尾有0的数的写法。

【教学准备】:

:计数器。

【教学过程】:

一、复习引入

前面我们学习了万以内数的组成,现在我说你拨,敢接受我的挑战吗?请准备好计数器。

1.挑战拨数

思考:“六个一”组成多少?怎么拨?“三个百、四个十和五个一组成多少?怎么拨?

学生拨珠后,追问:你能说说怎么在计数器上拨数吗?

2.揭示课题

你们能把计数器上的数读出来、写下来吗?

今天,我们就来学习万以内数的写法。(板书课题:万以内数的写法,齐读)二、探索新知

(一)教学例1,学习写数方法

1.认识数位

(1)现在我想拨4个千,你知道怎么拨吗?1个万呢?

(2)那千位、万位又在哪里呢?请看着计数器上的数位顺序和同桌相互说一说。

(3)抽生介绍。

2.拨珠写数:65,265,3246

(1)在计数器上依次拨出65;265;3246这3个数,说说数的组成,再把这3个数写下来。

(2)同桌交流,说说怎样写数。

(3)抽生汇报写数结果,全班交流写法。

讨论:(1)写数从哪一位开始写起的?(小结板书:写数是从高位写起。) (2)几千怎么写?几百怎么写?几个一怎么写?

(4)同桌说说写数的方法。。

(二)教学例2,学习写数中“0”的处理

1.在计数器上拨数

(1)根据要求拨数:

“二千六百”。

展示,追问:“二千”在哪位上拨几?“六百”在哪位上拨几?十位、个位上拨不拨珠子?为什么?

(2)“三千零一”。

展示,追问:“三千”在哪位上拨几?“一”在哪位上拨几?百位、十位上拨不拨珠子?为什么?

(3)讨论:你发现这两个计数器上的数与刚才学的例1中的数的不同点了吗?

追问:那怎么办?你准备怎么写这两个数?

小结:哪一个数位上一个计数单位也没有,就在这一位上写0占位。

2.看计数器写数

学生尝试写数后,全班交流。

追问:第一个计数器上有几个千?写数时在哪一位上写几?有几个百?写数

时在哪一位上写几?十位上有几个十?个位上有几个一?十位上、个位上1个计数单位也没有怎么办?什么都不写行吗?

追问:十位上、个位上用几个0占位?占哪些数位?

用同样方式教学写3001,突出“千位上写几?百位、十位上写几?为什么?个位上写几?”

3.巩固练习

第7页试一试

(1)独立完成。

(2)交流你是怎么写的。

(三)教学例3

四千八百,二千零七十五

1.学生独立写出例3的两个数,并说说写数时是怎么想的?

2.完成例3下面的“试一试”后,再全班交流想法。

六千一百四十五五千零五十四千零一

讨论:(1)写数时从哪一数位开始写,按怎样的顺序写?

(2)每一个数位上的数怎么写?

(3)什么时候写“0”占位?

三、巩固练习

课堂活动第2题“你拨我写”。

(可以师拨生写,也可以生拨生写。)

四、全课小结

通过今天的学习,你收获了什么?你是怎么学到这些知识的?你快乐吗?

五、巩固练习

1.课堂活动第1题、第3题。

2. 练习二第1-2题。注意“翻坎数”要“满十要向前一位进1”、“用0占位”。

第2课时读数

【教学内容】

教科书第9页---第11页的例4-例5,,课堂活动第1题-第2题,练习二第3-6题。

【教学目标】

1.学会用类推的方法探索万以内数的读法,掌握万以内数的读法,能正确读出万以内的数,结合具体的数,说出读数的方法。

2. 进一步建立数位概念,理解不同数位上的数表示的不同含义。

3. 激发爱国情感和学习热情,培养合作意识和协作能力。

【教学重点】

掌握万以内数的读法。

【教学难点】

中间有0和末尾有0的数的读法。

【教学准备】

教师:计数器、课件。

学生:计数器、数字卡片。

【教学过程】

一、导入新课

1.回顾:上节课我们学习了什么知识?

2.师拨计数器,让学生看计数器马上写出计数器所表示的数

追问:怎样写万以内的数?写数时要注意什么?

3.揭示课题:我们已经学了万以内数的写法,今天,我们一起来学习万以内数的读法。(板书课题:读数齐读课题。)

二、新知探索

(一)教学例4

1.课件出示题目,让学生在计数器上拨出这两个横线上的数,再读出这两个数给同桌听。

沙河镇大地小学有学生315人,沙河镇中心校有学生1236人。

2.小组讨论:这两个数是怎么读出来的?

3.汇报交流,归纳读法。

追问:我们写数是从高位写起的,那读数是从哪位开始读的?千位上的数要读成什么?百位、十位、个位上的数又要读成什么呢?

小结:读数是从高位读起,千位上是几,读作几千,百位上是几,读作几百,十位上是几,读作几十,个位上是几,就读几。

4.把课本上的读数方法补充完整,并读一遍。

(二)教学例5

1.让学生用计数器拨出例5第(1)题中的两个数:260,3100。

(1)(指着第一个数)谁愿意来读给我们听?这个数为什么要这样读?

(2)第二个数让学生自己试着读后,再在全班读一读。

(3)这两个数与前边的这两个数相比,有什么特点?

(4)末尾有零的数,我们是怎么读的呢?

2.让学生用计数器拨出例5第(2)题中的两个数:4030,4003。

(1)让学生试着读一读这两个数,多请几人说说为什么要这样读。

指第一个数追问:如果不读这个0,会怎样?

指第二个数提示:百位和十位上都是0,表示千位和个位中间一个数也没有,所以只读一个零。再指几名学生读。

(2)小结:像刚才这两个数的中间都有0,我们是怎么读的呢?

(3)指导读出书上的结语,并结合例4、例5的读法总结出万以内数的读数方法,让学生用自己的话说一说。

3.练习读数:

完成书上第9页的“试一试”。

先自由读,然后全班交流,并注意对比。

三、巩固练习

1.课堂活动第1—2题。

(1)第1题:“你说我写”的游戏。

(2)第2题。

①第1页的情景图,独立读数,再指生读数。

②拿出准备的数字卡片,与同桌摆一摆,并读出这个数,看看哪些小组摆出的数多,并能正确读出这些数。

小组合作后,再全班交流。

2.练习二第3题——第6题

(1)第3题

强调用0占位的问题。

(2)第4题借助具体情景读数。

自由读,请生读。

(3)第5题读数。巩固基本的读数方法。

(4)第6题是理解数的组成。

理解题意后,独立完成,集体订正。

四、全课小结

今天你收获了什么新知识?在读数时要注意些什么?