16 雷雨教案设计（一等奖）

二年级下册《雷雨》教学设计(第二课时)

文昌市宝芳中心学校彭菲菲

教学目标:

1、有感情地朗读课文,感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

2、在朗读中,体会体会作者用词的精妙,会用“垂”、“越__越__”说句子。

3、联系生活,培养学生养成留心观察的习惯。

重点:

读懂课文内容。

难点:

培养学生的观察能力及积累语言、表达语言的能力。

教学过程:

一、导入

1、猜谜语导入。

2、书空“雨”字。

3、自由读课文,按课文内容排序图片,理清课文脉络。

二、学习课文,读中感悟

1、雷雨前

师:现在请同学们再把课文读一遍,看看哪些自然段分别写的是雷雨前、雷雨时、雷雨后的情景。

师:谁来说说哪些自然段分别写的是雷雨前、雷雨时、雷雨后的情景?

思考:雷雨前是什么样子的?(大屏幕出示1、2、3自然段) 学生读课文。

(出示“乌云密布”图)师:图上画的是什么呀?你觉得这乌云看起来怎么样?

(出示:满天的乌云,黑沉沉地压下来。)大家想想,这句话里面哪个词语可以用来形容这时候的乌云啊?

师:要下雨了,天这么闷热,人都感到难受,那其他的东西会怎么样呢?大家有没有注意过我们这边平时快下大雨的时候小动物是怎么样的?

(师出示图片)师:你看到了什么?它们怎么样?我们来看看课文里是怎么写的?

师:请看大屏幕。(出示句子“树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。”)师:请大家试着读一读,读出天气的闷热。 (指名学生读) (师出示“狂风大作”图片)师:同学们,你们喜欢这样的风吗?

(出示句子“忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。”)(指名生读)

(出示“柳树图”、“头发图”) 你能看图用“垂”字说一句话吗?

(出示“电闪雷鸣”图片)师:我们来看看课文是怎样描述的呢?请看大屏幕,(出示“闪电越来越亮,雷声越来越响。”)师:你能把刚才电闪雷鸣的样子读出来吗?试试看。(学生试读句子)师:作者写的句子真是优美呀,同学们会不会这样的句子呢?老

师先举个例子:太阳越升越高了。(请学生练说句子。)

师:我们回过头来,再读一下1、2、3自然段,感受一下雷雨前的乌云密布、狂风大作、电闪雷鸣。(出示屏幕)师:大家读的时候要注意红色的字词。(学生齐读课文一二三自然段)师:刚才大家又读了课文,谁能完成下面的小诗呢?(大屏幕出示小诗)

生练说。

2、雷雨中:(教师出示雷雨中图)

师:这幅图同学们猜一猜是描写雷雨什么时候的?

师:同学们自由读第四第五第六自然段。(生自由读课文)师:谁来学学下雨的声音?

生齐读:哗,哗,哗,雨下起来了。雨越下越大。往窗外望去,树哇,房子啊,都看不清了。渐渐地,渐渐地,雷声小了,雨声也小了。

多种方式读课文。

师:“雨”下得可真大呀。但这时候又发生了变化——

出示句子:“渐渐地,渐渐地,雷声小了,雨声也小了。”(要读出雨渐渐变小了的感觉。)

师:雨是突然变小的吗?

师:谁能把“渐渐地”换一种说法意思不变。

3、雷雨后:

这场雨来得快,去得也快。终于,天晴了。雨后又有什么样的美景呢?我们来一起欣赏一下(出示图片)。

师:这些景色美不美呀?你们喜不喜欢呀?

课文中又是怎么写的?我们一起读一读第7、8自然段。课文都描写了哪些景物?(引导按顺序说)作者在描写这些景物时按照从上到下的顺序,以后我们写作文时也要抓住景物特征,按照一定的顺序描写景物。

雨停了,太阳出来了;一条美丽的彩虹挂在天空;蜘蛛悠闲地坐在网上;蝉开叫了;池塘的水满了,青蛙欢乐地唱着歌。多美丽的景色啊。

三、小练笔:看图说话。(出示雨后美景图)

四、小结

师:一场雷雨过去了,我们感受到了雷雨前乌云滚滚、狂风大作、电闪雷鸣的景象,也领略了雨后的美景。今天我们都看到了哪些美景?我们一一数出来(师生齐说)。

师:大自然真是一幅多姿多彩的画卷,只要我们细心观察,一定还会发现更美丽、更神奇的景象。

五、作业

1、查一查:为什么我们总是先看到闪电,再听到雷响呢?

2、写一写:请同学们观察天空中云的变化,写一段话。

板书设计:

16、雷雨

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