2　故事两则第二课时教学设计

《故事两则》教学设计

安靖学校韩方菊教学目标:

1、读准并理解“佝偻、褴褛、尴尬、荸荠”等词,认识“尴尬”的偏旁。

2、通过自主阅读、对比感悟、想象拓展等思维方式培养学生概括、辨析、批判、表达等多元学习能力。

3、让学生领会文中巧妙语言的魔力。

教学重点:让学生领会文中巧妙语言的魔力。

教学难点:通过自主阅读、对比感悟、想象拓展等思维方式培养学生概括、辨析、批判、表达等多元学习能力。

教学过程:

一、谈话导入,揭题课题。

精炼得当的语言,能使我们有效地和别人沟通。机智巧妙的语言,能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面。幽默风趣的语言,能愉悦我们的身心,活跃我们的生活。

揭示课题,齐读题目。

二、学词会文、感知整体

1、出示阅读要求(课件)

阅读要求:读通课文,划出难读词语,思考每则故事的主要内容。

2、字词反馈

出示:佝偻褴褛荸荠蘑菇尴尬(带拼音)

1)读准字音。

2)理解意思,认识“尴尬”的偏旁并正确书写。

3)觉得难读的词语还有吗?(有就相机板书正音)

3、概括文章主要内容

1)找出两则故事中分别出现了哪些人物?

出示:诗人老妇人行人

周总理外宾

2)快速看看课文,抓住主要人物,把故事简单地说一说。

3)交流课文主要内容。小结

三、同异对比、学习故事

1、读完这两则故事,你有什么发现?

2、这节课先让我们感受一下第一则故事带给我们语言的魔力。

出示:《加了一句话》齐读

3、对比感受老妇人不同时间不同的收获

1)课件展示文中插图,学生看图说话。

出示:她佝偻着腰,衣衫褴褛,苍白的头发在风中飘荡。

感受老妇人的可怜

2)、这么可怜的一位盲妇人木然的站在街上乞讨,在来来往往的人群中,她得到了什么?出示我——今天什么也没有得到。

寻找老妇人早上一无所获的原因

3)感受晚上老妇人的收获

A出示“无论是衣着华丽的绅士……也摸出一枚铜币交给老人。”

B出示句子比较

出示(行人)路过,把钱给了老妇人

C体会作者语言表达的艺术

d采访:同样是盲妇人,为什么行人早上不给她钱,而现在解囊相助?

4、探究行人变化的原因,对比感受诗人语言的魔力

春天到了,我什么也看不见!

1)比较:“我什么也看不见”

“春天到了,我什么也看不见!”

2)“春天到了”你仿佛看到了什么?

3)欣赏图片,课件:春天的美景小结:是啊,春天多么美好。(板书美好)

4)感受老妇人什么也看不见的不幸。小结:(板书:不幸)

5、小结,升华,出示:诗人的语言,用美好衬托出不幸的人更加不幸。

四、课堂小结,学法迁移

1、出示,自读课文《“我们一起消灭法西斯”》,想想周总理的语言具有怎样的魔力?

2、交流,对比感受周总理语言的魔力。(板书:尴尬活跃)

五、回归板书,深化主题,探究两则故事的小标题隐藏着的语言的魔力

六、拓展延伸

七、课堂总结

板书设计:

2 故事两则

魔力

美好不幸

对比

尴尬活跃

语言