识字加油站+书写提示+日积月累课时教案

《语文园地一》教案

临江市外国语学校韩雪

教学目标

1.指导学生按笔顺规则写字,激发学生书写汉字的兴趣。

2.积累描写春天的词语,丰厚学生的文化积淀。

3.正确、有感情地朗读短文,了解生活中相互联系的事物,感受朋友在一起时的欢乐。

教学难点:指导学生按笔顺规则写字,激发学生书写汉字的兴趣。

教学重点:积累描写春天的词语,丰厚学生的文化积淀。

教学方法:交流探究法

课前准备

1.制作课件;

2.词语卡。

教学过程

一、有趣的动物园

1.导入:孩子们这节课我们继续学习语文园地一,好齐读课题,同学们你们喜欢小动物吗?今天老师就带着大家去好玩的动物园去看看小动物吧!看,这就是动物园的门口,还等什么让我们快点进去吧,咦?怎么动物园里看不见小动物们的身影呢?这

是为什么呢?让我们去问问饲养员叔叔吧,认真听听叔叔说什么了吧?(播放准备好的音频,韩老师和一年二班的小朋友们大家好,欢迎你们来到动物园,可是真不好意思呀,小动物们在学校写错字了,因为他们没有按照正确笔顺规则去写字,于是他们害羞地藏起来啦,你们能帮帮他们吗?)

2.导学:哦,原来是这样呀,孩子们让我们来帮帮小动物们吧,好吗?让我们来看看他们写错了哪些字吧。(出示字)让我们一起来读一读这些字吧,

(1)这些字我们都学过呀,谁能来读一读,给这三个字找个朋友组个词语吧,观察这三个字的结构,你有发现吗?虽然“白”字是独体字,但它拥有着全包围结构字的特点,让我们在小组内回忆一下这三个字的笔顺然后总结一下这三个字的笔顺规则。(先外后内再封口)

(2)小组讨论汇报,我们一起来写一写,学生空书,刚才我们写这三个字时都是按照先外后内再封口的顺序写的,这就像用冰箱,我们首先把门打开,然后把东西放进去,最后把门关上,如果先关门东西就放不进去啦,好了孩子们让我们把语文书翻到第13页,先描一遍然后再写一遍。

(3)孩子们写完了吧,手背后脚摆齐,其实除了这三个字,还有很多字的笔顺规则也是这样的,想一想(学生说),那我们平时写汉字除了刚才所讲的笔顺规则还有什么呢?请看(出示左右结构和上下结构的字总结笔顺规则),我们祖国的汉字文化可

谓是博大精深,我们只有先观察字的结构然后按照正确的笔顺规则去书写,才能把汉字写得既美观又大方。

3.激趣:通过我们的帮助小动物们也会正确写这些字啦,瞧,小动物们都出来了,他们可真可爱呀,看,它们还给你们带来礼物了呢!

二、美丽的大森林

1.课件出示:小动物们可真调皮呀,你们只有读对了这些词语他们才会和你们玩呀,孩子们你们有勇气迎接挑战吗?(语文园地一“日积月累”中的成语)

2.导学:首先我们借助拼音宝宝和同桌之间互相读一读。

3.好读完了吗?我们以开火车形式读一读,火车火车哪里开?火车火车这里开(找坐的好的小组读,如果出现读得不好的学生,可以找其他同学帮忙,最后老师帮忙,一定要让他会读)。

4.看来这些词语呀没有难倒大家,孩子们你们发现了吗?词语背后是一幅图画呀,认真观察你都看到了什么?

(1)看到了发出嫩绿叶子的柳树,还有呢(看老师手势引导发现小花)而且是各种各样的花开放了,看到这样嫩绿的叶子和盛开的花朵你想到了里面的哪些词语(柳绿花红和百花盛开)。

(2)继续看还有什么呢?天空中的小鸟,什么鸟呢?黄莺和可爱的小燕子在空中自由自在的飞来飞去,仿佛在干什么?用一个词语表示就是(莺歌燕舞)

同学们这幅图还有声音呢,听——(播放很多鸟的叫声)听到这你想到了那个词语(百鸟争鸣)继续听——(泉水声)你又想到了那个词语(冰雪融化泉水叮咚)

(3)柳树绿了花开了,鸟儿唱着歌跳着舞,泉水叮叮咚咚地留着仿佛在告诉大家什么呢?是呀仿佛在告诉人们春天来了春天来了,大家快睁开眼睛看看这美丽的世界吧,说到这你能用那两个词语来形容它们的话吗?(春回大地万物复苏)

(4)好了孩子们小动物们要和你们玩捉迷藏的游戏,想玩吗?小动物藏在了图片里,你只要能猜出图片所表达的是哪个词语就能把小动物找出来,好,请看第一个……

(5)欣赏完些美丽的图画你们有什么想说的吗?是呀春天是一个温暖的季节,春天是一个美丽的季节,春天更是一个生机勃勃的季节,那除了这些词语你还知道哪些四字词语形容春天?你们知道得可真多呀,春天就像一位神奇的魔术师,词语王国中的每个词语语都是它奇妙的精灵,你们想把这些小精灵记住吗?好,让我们在小组内互相读一读背一背吧。

(6)好了孩子们,如果你能把词语背下来了就请把把书合上,如果背不下来可以左手扶书右手指词。(配乐及图片背诵) 三、和大人一起读

1.过渡:同学们,逛完动物园,休息一会儿,我们来聊聊天,昨天老师留了一个小作业,就是回到家和你的家人一起读这首儿歌,谁能说一说你是和谁读的?怎样读的?那你们喜欢和家长读

书吗?和家人读书有何感受?教师适机引导孩子知道和大人一起读书的好处激发兴趣。

2.好,那老师考察一下你们的读书情况,看谁读得最好,谁愿意把你最喜欢的小节读给老师和同学们听(找两人读)及时评价,激发孩子们兴趣。

3.同学们你们在读的时候发现了吗,文中有一句话最难读而且在文中重复出现了四次,那句话呢?(谁和谁好?)这句话后面有一个问号,你可一定要读出疑问的语气呀,谁能读一读?如果读得不好,教师指导。

4.这么难的句子咱班同都读好了,相信你们会把其他的内容读得更好,是吗?这样我们分小组比一比,看哪组读得最好,以老师问你们答形式来读。不过老师有个要求,就是这一小组读的时候,其他小组认真听,因为倾听别人讲话是一种礼貌的体现,挺清楚了吗?用手势告诉哪一小组应读哪一小节。师表扬读得好的小组。

5.导学:刚才咱班同学读得真好呀,下面老师出一道题考考你们,通过刚才的朗读你知道谁和谁好吗?他们是怎么样好的?

6.汇报交流。教师相机指导。

(1)藤和瓜好,他们怎样要好呢?它们手拉手,不吵也不闹。为什么“它们手拉手,不吵也不闹”?看图片,绿绿的滕曼连着瓜,因为它们住在一起,离得那样近,天天在一起,所以呀它们手拉手,不吵也不闹。

(2)导学:你还知道了谁和谁好?儿歌里还说到谁和谁好?花和蜜蜂好,花里面有花粉,蜜蜂每天都去采花粉,然后带回家酿成香甜的蜂蜜。谁来读一读这一小节。

(3)白云和风好,风往哪里刮,云往哪里跑。

①导学:仔细看,还有谁和谁好?

②学生汇报。

(4)我和同学好,那我和同学们在一起都干了什么呢?大家唱着歌,一起上学校。还能做些什么呢?想一想?那我们和同学在一起做这些有意思的事情时我们的心情是什么样呢?开心,对呀同学之间的友情是珍贵的,就像老师平时说的,同学之间就像兄弟姐妹一样,都是一家人,好让我们全体起立手拉手,让我们发自肺腑地向你的同学们喊出这句话,然后让我们变成藤蔓变成瓜变成风和云变成蜜蜂和花儿变成一家人,一起来读一读这首儿歌吧。

(5)小结:原来在我们的周围,有许多事物都是好朋友,事物之间是存在联系的。

(6)拓展:孩子们转动你充满智慧的脑瓜,想一想在我们身边还会有谁和谁好呢,你能仿照课文的形式再仿写一小节儿歌吧。

(7)学生交流。

(8)老师也仿写了一段我们一起来读一读吧!

四、教师总结

好了孩子们,今天我们的旅途充满乐趣,也学会了很多的知识,说一说这节课你收获到了什么?回家把今天的收获和乐趣爸爸妈妈分享一下吧。