3 一个接一个板书设计

《一个接一个》教学设计

新疆昌吉州奇台县第一小学陶妍宏设计说明

本课是一首儿童诗。作者用儿童最自然的语言讲了一个小孩儿无奈又快乐的一天,表现了孩子乐观、向上的生活态度。这首儿童诗简明易懂,学生只需要多读几遍就能了解内容。在教学中要引导学生走入课文所描述的情境当中,尊重学生的主体地位,以读为主,理解课文内容,知道孩子遇到不顺心的事是怎么调整心态,让快乐一个接一个的,并从中感受孩子幸福的童年。识字写字是一年级教学的重点,在教学中采用随文随文写字的方法。

教学课时两课时

第一课时

学习目标

1.会认7个生字,学写4个生字,读准多音字“觉”的字音。

2.在课文内容的理解中,让学生感受童年的乐趣。

3.正确、流利地朗读课文。

学习重点:在朗读诗歌中感受“快乐”。

教学过程

一、谈话引入,激发兴趣

(一)谈话导入:

孩子们,你们一定很喜欢玩游戏吧,能说说你们爱玩的游戏吗?

(二)玩游戏很快乐,快乐的事就是玩吗?(不是)对,在我们身边,快乐的事是《一个接一个》。(板书课题)

(三)齐读课题,认读“接”这个生字,理解“接”在这里是继续,连续的意思。用“接”组词。

回家读课文了吗?这是一首小诗,为小诗标小节了吗?检查。

二、初读课文

(一)自由读课文。

1、借助拼音,把课文读一读,遇到不熟悉的字画出来,多读几遍。(生自由读课文,教师巡视。)

2、轮读课文检查课文初读情况

三、再读课文,了解大意

(一)指名分小节读课文,其他学生边听边思考:“我”有哪些经历?

完成填空。

月夜,正玩着____________,就听大人叫着:“__________________!”正做着____________,又听见大人在叫:“__________________!”正和小伙伴们玩着____________,操场上却__________________________。

(二)指导学习第一小节。

1、老师范读第一小节,学生跟读,指导读好儿化音“一会儿”和带有“唉、啊、呢”的句子。

2、孩子是在什么时候玩“踩影子”游戏的?(月夜)他们玩得怎么样?从哪儿看出来的?(第三行。)

(3)指导朗读第二和第三行诗。

师引读:是呀,正玩得高兴,大人却叫——“快回家睡觉!”(学生接)【指导读出大人焦急的语气,声音要洪亮,语气要上扬,读出“叫”的感觉。】

认识“觉”;处理多音字“觉”。

师引读:听到大人的叫声,孩子是怎么想的?(学生接第三行诗)【“唉”要读出惋惜的语气,重读“好想”和“再”,读出孩子的惋惜之情。】

3、孩子不高兴了吗?(没有。)他又是怎么想的?“不过”在这里是什么意思?(表示转折,说明孩子从另一个角度去考虑问题。)理解“各种各样”。

【教育学生遇事从不同的角度去思考。】

(1)认识“各”“种”“样”;

(2)练习各种各样的()

(3)书写“种样”

4、带着感情指名读第一小节。

(三)学习第二小节。

1、自由读一读,想一想:正做着好梦的孩子又听见了什么?

2、交流

这个小朋友他先是怎么想的?然后又是怎么想的?

3、指导读第二小节,读出开心。

认识“伙”“伴”;指导书写“伙伴”

(四)学习第三小节。

1、自由读一读,说一说我正和小伙伴玩什么呢,又出现了什么状况?

2、读第三小节。

(五)齐读最后一个小节,注意读出疑问的语气。

四、总结全文

1.小朋友们,读了这个故事,你们懂得了什么?(要点:①遇事要

学会从多个角度去思考;②我们要像文中的孩子那样保持积极、乐观、向上的心态。)

2.想一想你有没有和文中这个孩子相似的经历,先跟同桌说一说,再讲给同学们听。

同学们,我们的童年多么快乐,多么无忧无虑呀,我们和文中的小朋友一样,在这种快乐中长大,在这种快乐中进步,愿你们这些天真可爱的孩子们早日成为祖国的栋梁!

板书设计: