资料摘要
大象的耳朵教学设计随县小林镇中心小学张晚霞教学目标【知识与技能】1.会认7个生字,会写8个生字,掌握2个多音字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,读好问句。3.理解课文内容,能说出大象的想法是怎样改变的。4.结合生活实际,说说对“人家是人家,我是我”这句话的理解。【过程与方法】猜谜导入新课,教学中注
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- 所属课文：19 大象的耳朵
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- 2018-05-31 20:18:00
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- 学校：随县小林镇中心小学
19 大象的耳朵优秀完整教案
未知
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关键词：19 大象的耳朵优秀完整教案
正文
大象的耳朵教学设计
随县小林镇中心小学张晚霞
教学目标
【知识与技能】
1.会认7个生字,会写8个生字,掌握2个多音字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,读好问句。
3.理解课文内容,能说出大象的想法是怎样改变的。
4.结合生活实际,说说对“人家是人家,我是我”这句话的理解。
【过程与方法】
猜谜导入新课,教学中注意师生互动,采用同桌互学互助、互相交流等多种方法突破教学难点。
【情感、态度与价值观】
明白自己是与众不同的,要坚持做自己。
重点难点
重点
1.会认7个生字,会写8个生字,掌握2个多音字。
2.朗读课文,说出大象的想法是怎么改变的。
难点
结合生活实际,说说对“人家是人家,我是我”这句话的理解。
教学准备
教师:生字词卡,多媒体课件。
学生:搜集有关大象的资料。
课时安排
第2课时
第二课时
一、猜谜导入新课
师:同学们,上课前,老师这儿有个谜语,请你们来猜一猜。
1.出示谜语。
脸上长鼻子,头上挂扇子,
四根粗柱子,一条小辫子。(打一动物)
2.出示谜底图片。
同学们真聪明,这个谜语的谜底是大象,你们见过大象没有?你能说一说自己最喜欢大象的什么吗?今天我们就一起学习一篇有关大象的课文。
3.板书课题,齐读课题。
二、我是字词小能手,复习巩固生字词。
1.自读课文,在文中圈出以下生字和词语。
似耷咦竖竿舞痛烦扇
耳朵扇子遇到兔子后来不安毛病头痛最后只要人家
2.我是字词小能手。开火车认生字并组词。
3.帮小象过河,点名认字并说出自己的识字方法。
三、初读课文,整体感知。
齐读课文,用自己的话说一说课文讲了一件什么事。
四、走进文本,品读语段。
1.齐读第一自然段,知道了什么?(大象耳朵的特点)
课件展示大象耳朵和扇子,引导学生发现二者的相似之处,解释比喻句。
谁能用比喻句描述大象身上的其他地方。
过渡语:这一天,我们可爱的大象去森林里玩,它会遇到谁?会
发生什么事呢?
2.默读2-8自然段
(1)找一找:课文中出现了哪些小动物?
大象小兔子小羊小鹿小马小老鼠
(2)找出其中的问句画上横线,指导学生读好问句。
出示问句:
①小兔子说:“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?”
②小羊也说:“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?”
③他自言自语地说:“他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?”
④怎么才能让耳朵竖起来呢?
学生尝试读。
学生猜一猜这些问句要读出什么语气。
教师示范读。(第①句:惊奇;第②句:疑问;第③句:担心、不解;第④句:思考。)
学生再读。
(3)分角色表演读对话
学生两个一组加上动作表演读大象和兔子之间的对话。
想一想,后面其他的小动物遇到大象又会怎么说呢,试着说一说。
3.自读9-13自然段
最后大象发生了什么变化?
(1)它用了什么办法把耳朵竖起来的?
(2)耳朵竖起来后有什么变化?有没有什么不习惯的?
(3)耳朵竖起来不舒服它又是怎么做的?我们一起来读一读。
(4)读完了我们知道大象耳朵耷拉着有什么作用?
(5)理解“人家是人家,我是我”
五、扩展
文档信息
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