谁的得分高优秀教学设计

谁的得分高

教学目标:

1、掌握两级的运算顺序和用竖式计算的书写方法。

2、培养工整书写,认真计算的好习惯。

3、培养学生发现数学信息,解决问题的能力。

教学重难点:掌握竖式计算的简便写法和利用竖式计算解决问题。

教学准备:课件

教学方法:自主学习、合作探究

教学过程:

一、问题情境

老师谈话导入。

课件出示:教材第2页情境图及成绩统计表。

师:这是淘气和笑笑进行套圈比赛的成绩记录。观察这张表你了解哪些数学信息?

学生讨论,自主发言

学生可能会说:

淘气第一次得24分,第二次得23分,第三次得41分。

淘气第一次得24分,笑笑第一次得23分,淘气第一次得分比笑笑高。

淘气第二次得30分,笑笑第二次得44分,笑笑第二次得分比淘气高。

淘气第三次得41分,笑笑第三次得29分,淘气第三次比笑笑高。

……

师:同学们发现数学信息真不少。还有同学看出了淘气的得分两次超过了笑笑,真细心!

二、自主探究

1、进行估算

课件出示:教材第2页对话情境

师:同学们,你们看,这对好朋友因为比赛的输赢发生了争执,你觉得他们谁说得对呢?为什么?

生讨论,汇报。

2.探究连加的计算方法

(1)列出算式

师:争论了这么久,其实最简洁的方法就是什么?

生:分别算出他们得了多少分,然后比较。

师:这真是一个不错的主意,那我们先来算算淘气的总分,应怎样列式呢?

学生思考,独自列出算式:24+30+41

(2)探究计算方法

师:这个算式与以往的有什么不同吗?(学生自由说一说)

师引导总结算式的不同,得出:以往的算式只有两个加数,而这个算式有三个加数。

师:小朋友们观察得很仔细,那么这个加法算式应该怎样计算呢?

预设:先计算24+30,然后用它们的得数再加上41。

师:小朋友们,请拿出你的练习本,用我们学过的竖式来算一算好吗?

学生独自计算,师巡视并指导。

(3)展示交流

学生展示结果,并说一说你的想法。

(1) 24+30+41=95(分)(2)24+30+41=95(分)(3)24+30+41=95(分)

2 4 5 4 2 4 2 4 + 3 0 + 4 1 + 3 0 3 0 5 4 9 5 5 4 + 4 1 + 4 1 9 5 9 5

师:小朋友,这三种竖式有什么不同吗?

预设:方法一是两两相加列竖式计算;方法二是直接用28与34的和与22列竖式计算;方法三直接将三个数相加。

师:你们喜欢哪一种呢?为什么?(学生自由说一说)

师揭示:后面两种方法是连加竖式的简便写法,在计算时,我们可以直接用前两个数的和与第三个数列竖式计算,或者将三个数直接相加,但是在书写时,相同的数位一定要对齐。小朋友们,我们一起来尝试一下计算出笑笑的总分好吗?看看到底是谁获胜了。

①学生独自列式计算。

②展示并集体订正。

3.总结方法

师:用竖式进行连加计算时要注意什么?

预设:相同数位要对齐,先从个位加起,个位相加满十要向十位进“1”。

无论学生做出怎样的方法,教师都应给予肯定。三个数连加的竖式以前没有用过,如果交流不出来,教师可作为参与者交流。提示学生观察:由于这三个数中有一个是整十数,计算时,采取竖式和口算结合的方式比较简单。

师:刚才同学们用不同的方法计算出淘气的得分是95分,现在大家再计算一下笑笑三次一共得多少分?

学生尝试计算,教师巡视,并指导个别学习有困难的学生。

4.学生分小组交流计算结果和方法。

学生汇报,教师板书。

三、总结提升

师:这节课一开始我们用自己的方法解决了淘气和笑笑套圈比赛的问题。现在,老师提一个建议,下课后,请同学们自由组合,也进行一次套圈比赛,把比赛的情况记录下来,下节课大家汇报一下。

练习设计:教材第3页

板书设计:

谁的得分高

——100以内数连加的计算方法 24+30+41=95(分)

2 4 5 4 简便写法: 2 4 2 4[ + 3 0 + 4 1 + 3 0 3 0 5 4 9 5 5 4 + 4 1 + 4 1 9 5

9 5

23+44+29=96(分)

2 3 6 7 简便写法: 2 3 2 3

+ 4 4 + 2 9 + 4 4 4 4 6 7 9 6 6 7 + 2 9 + 2 9 9 6

1

9 6