习作4名师教学设计2

习作 4

主备:桃园小学黄娅琴审核:中华路片区五年级语文组课型:习作授课时间:教学目标:

1、读懂例文片段,知道写参观记或游记一要按照顺序,二要抓住重点写出特色,三要写出自己的感想。

2、在参观实践中培养学生深入观察、感受、整体把握景物特征的能力,提升对自然景观、人文景观的美好情感。

3、学习例文的写法,自定题目,写一篇参观记或游记。

教学重点:读懂例文片段,知道写参观记或游记一要按照顺序,二要抓住重点写出特色,三要写出自己的感想。

教学难点:参照老师的修改意见,积极讨论交流后,认真修改作文,并从中掌握修改作文的步骤和方法指导学生按参观或游览的顺序,有选择地进行介绍和描写,有详有略,重点突出。

教学准备:课件

教学时间:两课时

第一课时

课时目标:

1、读懂例文片段,知道写参观记或游记一要按照顺序,二要抓住重点写出特色,三要写出自己的感想。

2、在参观实践中培养学生深入观察、感受、整体把握景物特征的能力,提升对自然景观、人文景观的美好情感。

3、学习例文的写法,自定题目,写一篇参观记或游记。

教学准备:课件。

预习导学:

1、组织一次实地参观游览活动。

2、要求学生大量阅读名人游记,并从内容和思路上做适当的记录和摘抄。

推荐阅读:

福克纳---《日本素描》

卡夫卡----《旅途札记》

泰戈尔---《孟加拉风光》

夏多布里昂----《金字塔感言》

三毛----《哥伦比亚纪行》

徐迟-----《黄山记》

李健吾---《雨中登泰山》

丰子恺----《庐山面目》

阅读要求:(1)把你觉得作家描写最传神、最细致的部分反复朗读,并摘抄。(2)选择其中的两篇,就文章的思路做一个提纲式的记录。

课堂研讨:

一、谈话导入:

1、上一个星期天,老师要求家长和你一起去参观或游览一个地方,我们这节课的任务就是把你参观或游览的过程按照一定的顺序写下来。

2、教师讲述:游记(参观记)就是对一次出行、游览、参观……等的记录。以记录行程为主的是记叙型游记(参观记);以抒发感情为主的是抒情型游记(参观记);以描绘景物、景观为主的是写景型游记(参观记);通过记游来说明一个道理的,是说理型游记(参观记)。

3、教师板书课题,提示本次习作的内容和要求。

二、习作指导

1、指导学生阅读习作例文。

①文章是环绕哪句话开展描述的?号称“中华1绝”的龟山汉墓,就开凿在这只“年夜乌龟”肚子里。

②小作者这次游龟山汉墓先后看到了什么?他最关注的是什么?

③小作者重点写了哪些部份?文章是怎么样捉住一个“绝”字来介绍和描述的呢?

2、指导学生起草

①同学们,你参观、旅游过哪些地方?你怎样把自己参观或游览的经过介绍给别人?

②指点学生编写写作提纲

a.列出写作的顺序(按照地点的转移来组织材料)。

b.在提纲中反映出重点部份。

③交换写作提要。

a.在小组内交换,小组成员互提修改意见。

b.修改后小组推荐一人参加班内汇报交流。

3、学生动手起草,教师巡回指导

4、同桌互改草稿

5、指导拟定题目。

三、学生写作,教师巡视指导。

板书设计:

习作4(写参观记或游记)

言之有序

抓住特点

过渡自然

感受适度

第二课时

课时目标:1、认真修改作文,并从中掌握修改作文的步骤和方法。

2、指导学生修改评议作文

一、温故导学

1、回顾本次习作要求。

能够按照要求写参观记或游记,做到言之有序,抓住特点,过渡自然,感受适度。二、课堂研讨:

1、选读部分学生的文章,简单点评。

习作的批改应在以下几个方面加以注意:

1)是否符合本次习作的要求,做到了言之有序,抓住特点,过渡自然,感受适度。

2)作文的题目是否精心拟定了。

2、自我品评。(让学生自己结合老师的评语,自己读自己的作文,自己感悟自己的作文,认识自己的作文。)

1)自读自改。改正运用不正确的字,修改不合适的语句。

2)4人学习小组互读互改。读其他同学的习作,标出自认为好的地方,提出文中的疑问,在此过程中,完善自己的作文。

3)把自己作文中最满意的地方读给全班同学听,师生共同评议,以肯定、表扬为主,尊重学生的个性体验。

3、同桌评议,交流。

三、当堂训练:

1、修改草稿。

2、誊写作文。

教学反思: