1 神鸟教学实录

1、神鸟

第二课时

教学目标

1.默读课文,理解课文内容,了解神鸟是如何一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的。

2.以学生为主体,引导学生小组合作,探究三个善良的小动物被错杀的原因,从而得到启示。

3.体会“既……也……”的作用,并能够用“既……也……”

写一句话。

4.总结全文,拓展延伸,让学生懂得“人们处理事情要经过仔细调查,否则会伤及无辜甚至会伤害忠良”的道理。

教学重点

了解神鸟是如何一次又一次地从伊尔特戈尔可汗那里逃脱的。教学难点

从神鸟讲的三个小故事中体会作者是怎样把自己的思想感情和善良愿望表达出来的。

教学过程

一、复习,导入新课

1.师:点名说说课文讲了一件什么事。

生:(课文讲从前有一只聪明伶俐,会说话的神鸟,许多国家的皇帝、大臣、富翁都想得到它,但都没捉到。依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟,神鸟却用讲故事的方法三次逃脱了。)

2.师:指名说说神鸟给依尔特戈尔可汗讲了哪三个故事。

生1:忠实的狗

生2:尽职的猫

生3:善良的乌鸦

4.师:那么神鸟是如何一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的?从神鸟讲的三个故事中,我们又能得到什么启示呢?这节课我们继续学习课文。

二、学习课文,体会神鸟的聪明伶俐

l.师:读懂这篇课文,你觉得神鸟有什么特点?

生:聪明伶俐

2师:是的,课文第一自然段也告诉我们(出示第一段话)

3师:请同学们齐读第一然段。

生:齐读第一段

4师:(板书:聪明伶俐)

三、引导学生小组合作探究第二部分。

1师:默读课文,思考:从哪里看出神鸟聪明伶俐?神鸟是如何一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的?

生:小组合作反馈答案。

2师:出示重点语句

不少国家的皇帝、大臣和富翁都想得到它,他们有的派人去捉,有的亲自出马,可是谁也没有捉到。据说,那些捉神鸟的人在山林里走来走去,都走出一条山路来了。

小组生1:捉神鸟的人很多

小组生2:谁也没有捉到”说明神鸟很厉害、聪明伶俐。

3师:出示重点语句

依尔特戈尔可汗想:“好厉害的鸟哇,都说谁也捉不到它,我非得把它捉回来不可!”

“唉,算了吧,确实没办法捉回它了。”依尔特戈尔可汗说完,就回家了。

小组生3:“非……不可”说明依尔特戈尔可汗捉神鸟的决心很大小组生4:可是在三次被神鸟逃脱后,“确实”一词说明依尔特戈尔可汗不得不承认神鸟的聪明伶俐,而放弃了捉神鸟。4师:出示重点语句

神鸟说:“尊贵的可汗!您捉住我可以说没费什么事,不过,你带着我走的时候,既不许唉声叹气,也不许闷头不语。不然,一眨眼我就会逃掉的。所以,一路上咱们俩总得有一个讲点儿什么才成。”依尔特戈尔可汗说:“好吧,那你就讲点儿什么吧!”

小组生5:“不许唉声叹气”和“不许闷头不语”,这是神鸟设计的第一步,让可汗一步步地往自己的套子里钻。

小组生6:因为“不许闷头不语”,所以“咱们俩总得有一个讲点儿什么才成”。如果“唉声叹气”,神鸟就飞走了。结果依尔特戈尔可汗听完神鸟讲的每个故事后,都受故事的感染,情不自禁地叹气,神鸟自然而然就从依尔特戈尔可汗手中逃脱了。

三、感悟小故事

1师:出示依尔特戈尔可汗叹气说的三句话:

唉!多粗枝大叶啊!这么好的狗让他错杀了!

唉!真可怜!

唉!乌鸦真可怜!为了搭救别人.反倒牺牲了自己!

2师:是什么样的故事让依尔特戈尔可汗情不自禁地叹气呢?

生1:狗的忠实

生2:猫的尽职

生3:乌鸦的善良

3师:课文中人物、动物,你觉得他们怎样?这些故事又告诉我们什么道理?

生1:可汗富有同情心,虽然

生2:神鸟聪明伶俐

生3:要调查清楚事情的真相……

4师:学完课文,你收获到什么?

生:自由发挥

四、总结课文,揭示中心

师:处理事情要经过仔细调查,否则就会伤及无辜,甚至会伤害忠良。

五、板书设计

忠实的狗

遇事勤思考神鸟尽职的猫

不能伤忠良(聪明伶俐)

善良的乌鸦

六、布置作业

写一篇400字以上的学后感

七、教学反思