2 找春天教案板书设计

2找春天

教材分析

本文是一篇语言优美,充满儿童情趣和文学色彩的文章,仿佛呼唤着我们去寻找春天。我们到校园里找一找,也许能在操场边发现刚探出头的小草;我们到野外去找一找,也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝;打开课本,我们还会在课本插图中发现春天的影子;读着课文,我们会感觉自己就是那几个脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野的孩子,我们还能体会到寻找春天的急切心情,感受到发现春天的欣喜。

学情分析

二年级学生具有好奇、爱探索、易受感染的心理特点,容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引。在一年半的语文学习后,他们已经能够说一段较完整的话,并能在教师创设的情境中体验、感受,达到情感的共鸣,同时也积累了不少生活素材,这些都是学习本课的有利因素。

教学建议

新课程的识字教学重在教给学生识字方法,在本课的识字教学中,教师可鼓励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字,在多媒体直观的演示中激发学生的学习兴趣,完成识字任务。在学习课文内容时,教师可创设情境,让学生去体验、感受课文的情趣。

教学目标

【知识与技能】

1.会认14个生字,会写9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,欣赏春天的美景。

【过程与方法】

从课题入手,引导学生从课文中去寻找春天,通过朗读、理解、感悟,说说春天的样子。

【情感、态度与价值观】

热爱春天,体会春天的美好,体验投身到大自然中去的情趣,养成主动发现、观察的习惯。

重点难点

重点

识记生字,有感情地朗读课文。

难点

体会春天的美好,体验投身到大自然中去的情趣,养成主动发现、观察的习惯。

教学准备

教师:搜集展现春天美景的视频,多媒体课件和生字词卡片。

学生:预习新课。

课时安排

2课时

第一课时

一、课时目标

1.会认14个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解春天的特征。

3.热爱春天,愿意去发现、观察春天。

二、重点难点

重点

正确认读本课的生字新词。

难点

了解春天的特征,主动发现、观察春天。

三、谈话导入

同学们,我们常说春天是一年中最美的季节,那么春天在哪里呢?你是怎么知道春天来了的?现在,就让我们一起去找找春天好吗?(板书课题,齐读课题)

四、读课文,识记生字

1.请同学们自由地读课文,画出本课的生字,借助拼音多读几遍。

2.出示生字卡片,请学生认读。(着重指导读好“遮”“嫩”“触”)

3.学生“开火车”读生字。(发现不正确的地方及时纠正)

4.课件出示由生字组成的词语,指名让学生认读,全班齐读。

5.出示词语,请学生在课文中找一找,读一读。

脱掉棉袄寻找害羞姑娘嫩芽

音符解冻杜鹃遮遮掩掩

五、读课文,整体感知

1.读课文,把课文读通顺。

(1)学生齐读课文。

(2)分段抽读课文。(对字音读得准确、语句读得流畅的学生给予表扬,对读得不够好的学生要给予帮助和鼓励)

2.学生边读边思考,提出不懂的问题。(根据学生提出的问题,采取不同的方式解决)

(1)启发思考,自己解决。

(2)重点指导学生通过动作演示理解“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”等词语。

(3)学生之间互相解决没弄懂的问题。

(4)教师解答剩余问题。

3.精读感悟,合作学习。

(1)课文的题目是《找春天》,你们跟随课文中的小朋友找到春天了吗?都找到了些什么?

(2)分小组合作学习,教师发给每个小组一页纸,由小组长组织大家在课文里寻找答案,并把大家找到的答案记录下来。

(3)由各组选派一名同学把小组学习的结果向全班汇报。注意尊重学生的个性理解和感悟,并给予恰当的肯定和引导,适时板书:

小草野花嫩芽小溪柳枝

风筝喜鹊杜鹃桃花杏花

六、读文想象,拓展延伸

1.齐读课文。思考:

“我们”看到了春天的什么?

“我们”听到了春天的什么?

“我们”闻到了春天的什么?

“我们”触到了春天的什么?

2.现在让我们来看一段视频,看后说一说,你在春天还有什么新的发现?(播放展示春天美景的视频)

学生汇报、交流看视频后的新发现。

3.除了这些,请你们在生活中注意观察,一定还会有新的发现。下节课把你的发现告诉大家。