C第二课时教学实录

2018年“一师一优课”活动参赛教学设计

一、基本信息

学

校

课

名

学科（版本）

学

时

黑龙江省伊春市乌马河区第一小学

Unit 6 Meet my family. 人教PEP 一课时

教师姓名

张春玉

章

节

年

级

第六单元C部分

四年级（上）

二、教学目标

1复习巩固8个家庭称呼单词、8个职业单词，了解baseball player知识与技能：○2能够运用This is a photo of .../ These are photos 这一职业。○of …This is… She’s/He’s a …

等句式来对家庭或者照片进行表述。（知识）

3在学习过程中能够运用思维导图来对新知识进行归类与记忆，○了解思维导图并进行简单运用。（技能）

过程与方法：采用“微翻转课堂”的教学模式，课前微课奠基，利用自主学习任务单进行有目的学，课上教师答疑纠错、同伴互助，拓展提升，并进行有梯度的训练与展示。

情感态度价值观：本课围绕“家人“这一主题，让孩子们在学习与交流中感受“家”与“爱”、“同伴”与“互助”的力量。

三、学情分析：

1四年级学生经过一年的英语学习有一定的语言基础，○他们敢于尝试新知，所以我本课采用“微翻转课堂”的教学模式，孩子在家利用自主学习任务单看微课进行预学，因为微课中把本课中的知识准备与新知要点都已经事先铺垫，所以课上孩子们很轻松地就掌握了新知。

2在分析学情时我发现班级内的孩子有大部分都参加过英语特长班，○她们对本课这一话题会有更多的语言生成，我就设计了“其它的……”让这些孩子充分发挥她们的优势，与此同时班内“一般的学生”能得到了知识的拓展与延伸，在优生的带动下且教师有意把一些基础问题留给他们，这样各个层次的学生都给他们展现的机会，让她们的表现欲都得到满足，真正把课堂主动权还给孩子。

3四年级学生对绘画、游戏活动特别感兴趣，且充满想像力，所以课上我设计了○大量的有趣活动——制作HOME思维导图、扩写与补写文本内容，发散孩子们的思维，让孩子们充分发挥想像力，还有动手在家制作家人信息叶子与分享词小花，都激发了孩子们的学习兴趣。

四、教学重难点分析及解决措施

本课的教学重点是介绍家人照片，会表述家人的职业与特点。难点是孩子对思维1课前微课奠基，对于本节课中职业与导图的运用。针对重难点我采取了以下措施：○家庭成员的称呼单词进行了系统复习，并且把本课中的语言点：This is a photo of…

These are photos of… taxi driver/baseball..等句子和生词进行了预热与铺垫，

2课中再次感受微视频合作交流让孩子在课上没有学习障碍，大大降低了教学难度。○展示自学成果，利用新知进行检测操练，且每一个语用输出活动都是围绕教学重点与难点，教师对于孩子们出现的问题进行及时查疑纠错、适时指导，巩固教学重点内容3以教学内容引导学生感受学法——思维导图、又以思维导图进行和突破教学难点。○高效输出与生成。

教学流程：

1、创设情境，微课奠基。（Warm up and lead in）

1）

Warm up T：Good morning, children. Welcome to my English class. Ears ready? Eyes ready? Open you mouth and say English loudly… Oh, Who’s that? (PPT出现ZIP敲门邀请同学们去它家玩，但它要先去请其它朋友,稍等片刻) （图一）

S:（进入情境，语言准备）

2) Lead in T:Oh, zip is bored. He’s our best friend. We must help each other. Would you like to come to his home? …Let’s try to make a mind map to meet his family. Can you make a mind map of Zip’s family? How to make it? Did you see the class yesterday? First see the class and then share our answers. Task One. Who can read it?(出示自主学习任务单，提示小组活动流程)（图二、三）

S:(回顾任务一、任务二)

图一 图二 图三 图四 T:Are you ready? Let’s go(播放微课)。

【设计意图】创设一个zip邀请同学去它家的情境，激发孩子们的兴趣，为了更好的认识与了解zip家人我们准备做个ZIP家人的思维导图，再次观看了微课，加深对思维导图（教学难点）的认识，而且在这一环节中我们利用自主学习任务单指导孩子们进行有目的听说。在小组合作环节用图例的方式来让孩子清楚明白活动流程。

2、合作分享、查疑纠错。（Presentation）

1）Group work T: Next do the group work and then share our list. Look at this picture(出示小组活动流程步骤)（图四） S:（了解小组活动流程） ……

2）

Check the list. Task 1 （图五） （图六）

T: It’s the show time. Are you ready? S:（分组汇报家庭称呼与职业单词） T:……( 教师及时进行查疑纠错)（图五）

S:（学生汇报，指出问题）

T:Ok, Did you find the other words about jobs and family members? S:……(学生拿出事先在家自学查找的其它词，分享新词)（图六）

……

【设计意图】小组活动汇报过程中细心检测孩子们自学过程中的困惑，及时帮孩子们解决问题，在本环节中还生成了许多新知，课前根据任务单上要求每个孩子都收集了一个职业和称呼单词，并让他们做成小花，大大激发了孩子的兴趣，每个孩子都得到了互助分享。

Task 2 T:You’re great. But how about task 2?（文本出示任务二）let’s find the first level key word. What’s it?（图七）

S:……(师生共同看文本寻找关键词) 【设计意图】在师生共同完成思维导图的过程中就是让孩子们再次感受制作思维导图的思维过程，以便攻破教学难点。

3）

Show time (学生展台展示自制的”MY HOME”思维导图，并利用导图来进行教学重点语句表述，在展示过程中教师指导思维导图的制作与语言输出。)（图八）

【设计意图】学以致用，以知识总结学法，又以法促学，还语言于语境，让孩子进行家庭介绍。

3、新知操练，展示成果。(practice and share) 1)Story time T: Zip is coming. Let’s go to his home. Meet Zip’s family.(板书)(播放故事) S:（观看新课内容）（图九）

（图七） （图八） （图九）

2）Practice. T:Zip has a happy family. Look at these passages. Can you make a mind map for this story? And use this mind map to talk about “home”. First let’s find the key words. Try it.(出示任务三) S:(寻找新知中的关键词) （图十）

T:Look at the blackboard. This is a beautiful tree. This is a mind map, too. Let’

s finish this mind map of Zip’s family.(根据文本关键词引导学生选词——贴词——围绕本课重点句子进行复述) T: This is a photo of Zip’s family. A photo. We can say…A

photo of …Two photos, three photos. We must say…Photos of… This is…/These are(板书重点句式) S:(到前面选词并完成思维导图，图十一)

(图十) （图十一） (图十二) 【设计意图】新知当成检测学习成果的工具，学法要比内容更重要。在进行复述的过程中，先教师引导示范，强调教学重点内容 A photo of …Photos of…的区别、 This is…/These are的区别，以便语言输出时更加准确。

4、发散思维、情感升华。（(Application) 1）Divergent students’ thinking. T:Where is Zip’s mother?...What does she do? What does she like? Do you know? Guess! Perhaps…

S:（学生自由发挥）

T: You’re great. You can finish this beautiful tree after class.（指导补写与续写后布置课后完成）(图十二) 【设计意图】本环节我设计了补写与续写，发散学生思维让孩子跳出课本，围绕本课教学目标与

重难点进行思维训练，同样会激发学生的表述欲望。

2)Culture. Zip: …(由互助友好的氛围，引出外国的家庭文化差异。图十三) 3)Consolidate expand English. T:Zip is friendly. He introduces his family to us. We are friends. Let’s introduce our family to him,OK?（板书课题）Meet my family. T: Did you finish task4? Can you do it? First practice in pairs.(出示小组活动步骤) S:Practice in pairs. ……

4）Show time.

（图十四） （图十三）

T: We all in Class2, Grade4. So we are a family. Look, these are photos of my family. Miss Li is the mother. Miss Zhang is the father. And you all the family members. (板书重点语句) S:（学生展示课前制作的愿望叶子，叶子上写上了自己的梦想职业与家人的职业、外貌……，自由发挥）(图十四) T:Do you love your family? Do you love our class? …Because we are a family.(播放FAMILY视频，升华情感)(图十五) 5）Homework.（图十六）

（图十五） （图十六）

【设计意图】本环节是本节课中一个非常重要的环节，渗透了中西方家庭文化的差异并且用最后一个有意义的活动对本课的内容进行一个总结与升华，而且在一个FAMILY的感人视频中结束本节课。

四、板书设计

【设计意图】本节课是选学部分，无太多新知内容，重在文化与语用输出，所以我在设计板书过程中注重知识的总结与归纳——思维导图，左面板面词与句是本节的重点内容，展现方式是本节的教学难点，而右边的板面既有意义且丰富。