11 程门立雪PPT配套教学设计内容

[程门立雪]教学设计 【教学目标】

1、能认识“程、杨、尊、敬、咱、待、疼、漫”8个生字，会描写“杨、尊、敬、咱、疼、漫”6个汉字。积累本课8个词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，正确理解“程门立雪”的含义。 3、运用边读边想的方法学习课文，知道尊师是中华民族的优秀传统，激发尊敬师长的情感。 【教学重点、难点】 1、认识本课8个生字，积累8个词语，正确描写6个汉字。 2、运用边读边想的方法学习课文，正确理解“程门立雪”的含义，知道尊师是中华民族的优秀传统。

【教具准备】 多媒体课件、卡片等 【教学过程】

一、成语引入，揭示课题。

1、师：不久前，我们学了一个成语故事《狐假虎威》，说说我们还学过哪些成语故事？如：望梅止渴、坐井观天、守株待兔、……

2、今天我们再来学习一个成语故事，出示课题：36.程门立雪

（1）学习生字：程

指名读（你注意读准了后鼻音、翘舌音）开火车读、齐读

（2）指名读课题。正音。

（3）齐读课题。

（4）老师板书课题，学生跟着书空一遍。 二、自读课文，整体感知。 1、过渡：想知道“程门立雪”讲了怎样一个故事吗？让我们翻开书，自己读读课文吧！

出示：自由读课文，要求：（1）读准字音，认清字形，注意不加字、不漏字、不读错字。

（2）想一想：课文是围绕哪句话写的。 2、学生读课文，教师巡视。 3、指名交流。 4、出示主人公杨时的有关介绍。 三、再读课文，理解感悟。 1、学习第一节。

（1）指名两个学生配合读第一节。学习生字。

杨：木易杨，（场、扬）换部首，读准

后鼻音。组词：杨树、杨柳、白杨

尊：平舌音，指名分析字形，当小老师教大家写一写。

敬：后鼻音，指名分析字形；老师板演“尊敬”两字，学生书空，在书上写一遍。

（2）师：这一节告诉了我们哪些信息？如果用这个句式，老师算了一下，可以说十多句，如：杨时是宋朝人。杨时很爱学习。小朋友动动脑筋，看看你们能说出几句？指名说。出示：杨时

。

（3）齐读第一小节。补全板书：板书：杨时

爱学习

尊敬老师

2、学习第2小节。

师：课文是通过哪些词、句来写杨时爱学习、尊敬老师的呢？我们来读读第2小节。

（1）找到相关的句子用直线划出来，再想想为什么。

（2）交流。为了尽快弄清问题，他们就冒着鹅毛大雪，一同去请教程颐老师。

抓“争论、尽快、冒着、鹅毛大雪” （3）出示：比一比，哪一句好？为什么？

杨时和同学一同去请教老师。

杨时和同学（冒着鹅毛大雪）一同去请教老师。

（4）总结学法：刚才我们用“读一读、找一找、划一划、说一说”学习了第二小节，体会了杨时爱学习的优秀品质，下面请大家用这四步法小组内合作学习第3——6小节。 3、小组内合作学习第3——6小节。

（1）出示要求：1、读一读。 2、找一找。 3、划一划。 4、说一说。

（2）交流，随机讨论并学习生字。

（3）抓“默默地背书、静静地等待”，体会杨时爱学习的品质。

（4）抓两处语言和“悄悄、默默、静静”等，体会杨时尊敬老师的品质。

（5）生字：咱：读准平舌音，“我”的另一种说法。

待：（寺）加部首；（诗、持）换部首，组词：等待、接待、招待、待人接物…… 疼：后鼻音，与“痛”意思相同。病字头跟字义有关。

漫：（慢）换部首。漫天飞舞：图片理解词义。

（6）出示：比一比，哪一句好？为什么？

他们就站在门口背书，等待着。

他们就站在门口（默默地）背书，（静静地）等待着。

（7）指导朗读。 4、小结：杨时尊敬老师，宁愿在风雪中等待也不愿打扰老师休息；杨时爱学习，不浪费一点点时间，真是我们学习的榜样。 5、面对这么懂事的学生，程老师的表现又是怎样的？指导朗读4、6节，重点体会“急忙、心疼、久久”。

理解“久久没有说话”的意思。选择正确答案。

6、想象：程老师望着门外的大雪，久久没有说话，他会怎么想？他激动地想：

。

7、分角色朗读4、5小节。

小结：程老师爱学生，真是一位值得尊敬的老师。

8、总结全文，正确理解成语“程门立雪”的含义。

学到这儿，大家一定能告诉老师，“程”指——“门”指——“立”指——“雪”指——

逐步引导学生理解“程门立雪”的意思是：为了尽快弄清问题，杨时和他的同学站在程老师家门口的雪地里默默地背书，静静地等待。说明了杨时很爱学习，也非常尊敬老师。

后来用“程门立雪”形容尊师重教，恭敬受教。 五、课外拓展，完成练习。 1、杨时冒雪请教老师，还在雪地里等了好久。如果是你，你会这么做吗？为什么？ 2、出示三幅图，讨论：

（1）图上的老师各在干什么？

（2）如果你有问题要请教老师，遇到图上的情况，会怎么做？

（3）选词填空。 六、布置作业 收集中外名人尊敬老师的小故事，下次交流。

附板书：

程门立雪

杨时

爱学习

尊敬老师