8和9的加减法课时教学实录

8教材分析

和9的加减法

通过算一算、摆一摆、写一写等不同形式的活动，利用一图四式，在有步骤地、逐步抽象的过程中让学生学习有关8、9的加减法。沟通加减法算式之间的关系。

教学目标

1．能观察一幅图写出四道算式，根据分成的方法算出得数，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。

2．掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

3．以动手操作的学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神。

学情分析

学生已经知道了8和9的组成，但计算能力有待提高。看图列式一直是学生的难点，学生不会看图意，就不会列算式。

教学重难点

重点：利用“一图四式”及分成掌握8和9的加减法，并能正确的口算。

难点：初步建立数感，培养学生心算计数。

教具、学具准备

课件、花朵磁贴8个、苹果磁贴9个，学生每人9朵小花

教学过程

一、创设铺垫，引出新知

1、出示口算题。

6+1=

3+4=

3+3=

7-6=

6-3=

7-5=

8 8 9 9 ／

﹨ ／

﹨ ／

﹨ ／

﹨

3 （

） 6 （

） 5 （

） 1 （

）

师：这里有几道口算题，你们想抢答吗？（给对的小朋友奖一朵红花。）

2、出示红花图，激发兴趣

师：现在正是百花盛开的季节，老师这有一幅红花图，大家一起来欣赏下。你们能从图中得到哪些和数学相关的信息呢？

生：一共有8朵花，左边有3朵，右边有5朵。

师：非常好，有谁能根据这些信息提出数学问题？

生1：左边有3朵花，右边有5朵，一共有几朵？

生2：一共有8朵花，右边有5朵，左边有几朵？

生3：一共有8朵花，左边有3朵，右边有几朵？

师：这些问题应该如何列式解答呢？这就是我们今天要学习的内容。（板书课题：8和9的加减法）

二、探索体验，获取新知

1、看图解决以上3个问题

①观察红花图，解决问题1：一共有多少朵花？

学生独立列式，全班汇报：3+5或5+3 全班交流解题方法：数小棒、数手指、利用分成的方法 （板书：3+5=8 5+3=8 ）

师重点讲解分成的方法，同时引导学生感知两个加数互换位置得数不变。

②解决问题2：左边有几朵花？

学生独立列式算出得数，点名汇报结果：8-5=3 （板书：8-5=3）

③解决问题2：右边有几朵花？

学生独立列式算出得数，点名汇报结果：8-3=5 （板书：8-3=5）

④师生共同小结：观察一幅图可以列出两道加法算式和两道减法算式，8的加减法可以利用分成的方法来计算。

2、看苹果图写算式

出示苹果图（左边2个，右边6个），学生自主观察一起说算式

2＋6＝8

6＋2＝8

8-2=6

8-6=2 3、思考8个苹果分一分之后，都能写出两道加法算式和两道减法算式吗？为什么？

学生讨论得出：两边分的一样多时，只能写一道加法算式和一道减法算式

4＋4＝8

8－4＝4

三、动手操作，自主学习9的加减法

现在有9个苹果，可以怎么分呢？分了之后能怎么列式？同学们自己动手试试看，没有苹果可以用花朵图片代替。

1、同学们拿出图片自己动手摆。

2、根据自己摆的图案列出算式

3、举手说摆法、说算式、说算法

全班交流汇报所有的分法

四、实践应用、拓展练习

1、小画笔游戏。每只小猫身上都有一个算式，给得数是8的小猫涂上黄色，给得数是9的小猫涂上绿色。

2、小小邮递员游戏。有一些信需要小邮递员投递，给一些同学每人分发一封信，写上名字，再算出得数，把信投递到8号和9号信箱。

五、课堂总结

同学们，这节课大家学到了什么呢？

六、布置作业

1、练习十一第6题

2、练习十一第8题

七、板书设计

8和9的加减法

3+5=8 8-5=3 8 5+3=8 8-3=5 ／

﹨

3

5+4=9 9-4=5 4+5=9 9-5=4

5