6和7的组成优秀教学实录

6的认识 

教学内容



教学提示

认识6分成，为后面的加减法学习打好基础。 

教学目标

1.

2.

能熟练的对6的分解和组合。

进一步培养学生的数感，体会分成和组成的相反的意思。 。



重点、难点X |k | B| 1 .

c|O |m

重点：能熟练的对6进行分解和组合。 难点：进一步培养学生的数感，体会分成和组成的相反的意思。 

教学准备

教具准备：课件 。学生每人准备学具盒 。

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教学过程



创设情境，激发兴趣

建议：可以预设几个情景来进行导入。如

复习旧知导入、谈话刺激法等。

复习旧知导入法：

1、小游戏。

老师说数，学生打手势表示。老师说5，学生用手指表示出5。

先一起练习，然后老师指名比赛。

游戏完毕后师生评议。

2、写数比赛。

老师出示有物体图片的卡片（卡片上可以是6个桃子，7个梨子，10枝铅笔……），学生看卡片写数字。写完后，师选择典型作业上展示台展示，师生评议。（师可以选择数字写的端正、漂亮的来评议，

也可以选择写的有问题的字来展示，提醒学生正确的写法）

【设计意图】在老师和学生互动游戏作用下，学生的学习参与度得到大量提升，为下面教学打好基础。

谈话刺激法：

师：“小糊涂同学碰到一个难题了，他不知道怎么解决，你们能帮助他么？”

然后师出示课本第26页例题4后说，“就是这个题。”师介绍题意。



探求新知 1.教学例题4. 教师让学生拿出他们的6根小棒，按照书上的分法把他们的小棒分好，边分边说。

学生按照书上的分法把6根小棒分成了如图所示的两堆。

教师：同学们真聪明！现在请同学们数一数你们每一种分法左边的小棒和右边的小棒。X

k B 1

. c

o m

学生数出了每一种分法的小棒数。

教师：把你们分好的数填入方格中。随后老师板书：

教师：同学们，你们现在知道怎样把6根小棒分成两堆了吗？从中你们发现什么没有？

（6可以分成5和1,5和1组成6）

这些我们都要记住吗？我们只要记住哪几组就可以了？

指名回答。让学生注意到知道 6分成5和1就想到6也能分成1和5. 学生两人一组采用自己喜欢的方式记一记6的组成。（学生可以

对口令、对手指、做扑克游戏……）

师：“上面的格式怎么读呢？”

师示范朗读后，指名读，师生评议。

【设计意图】数的组成是一个比较重要的学习内容，学生掌握好这部分内容，对后面的计算学***的帮助。所以教学中采用了小棒操作等方式，加深学生对数的组成的理解，并通过对规律的探索，帮助学生熟练地记忆，提高学生对数的组成的掌握水平。



达标反馈

教师：把7根小棒分成两堆，有几种分法？试一试。学生独自完成，教师巡视辅导、了解学情。

学生分小棒后汇报。

然后师生评议。



课堂小结

记住一个想起另外一个，这是一个好的学习方法。这种学习方法叫联想。你们喜欢这种学习方法吗？



巩固新

老师出示卡片，全体学生抢答。然后指名比赛抢答。师可以准备一些小礼物，送给答得好的学生。

练习题。师先读题，让学生知道要做什么，然后学生独立完成后，再师生评议。师巡视辅导了解学情，发现典型情况，当堂解决。 

课堂总结

本节课你学会了什么？你对自己的表现满意吗？哪些方面做得好呢？

指名回答，师适时评议、鼓励、表扬。

学生回答。

【设计意图】自评也是新型评价的一种，越来越受到老教师的重视。自评可以帮助学生塑造自信的心理品质，提高学生对数学的学习兴趣。



布置作业

回家里找到8个或者9个的物体（比如筷子），把他们分成两个部分，看看有哪些分法，并记录下来。

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板书设计

6的认识

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教学反思

“分与合”这部分内容在本阶段数学教学中有非常的重要性，这种重要性体现在以下3个方面:第一，它是学习10以内加减法的前提。在学习6以内数分与合的过程中，实际上就是在帮助学生建构10以内加减法的算法，这是一个重要的实践和探索的过程。第二，它是认识20以内数的思想基础。学生习惯于从“分”与“合”的角度理解20以内数的组成，例如:12里面有1个十和2个一，19可以分成10和9等等，这些都是“分”与“合”的思想。第三，它为进一步学习进

位加和退位减的方法做铺垫。进位加中需要将一个加数“分一分”再和另一个加数“合一合”凑成十，退位减法中需要将被减数或者减数“分一分”再进行计算。在教学这部分内容之前，学生已经认识了6以内的数，并且已经积累了一些数学活动的经验，部分学生甚至有了6以内加减法的计算经验，可以通过计算直接得出分与合的结果。但是他们大都是对计算结果的提取，如果提及方法或过程他们则难以完满回答。