10 阳光教学设计实例

《阳光》

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教材分析

亲情，自古就是人们讴歌的主题，课文通过写佳子把阳光作为礼物送给奶奶的事，赞扬了佳子关心长辈、为他人着想的美好心灵。课文先写清早，佳子来到草坪上，享受着美好的阳光，产生了要把阳光送给奶奶的想法，然后，写佳子把阳光包在裙子里回家送给奶奶，可阳光不见了。奶奶感受到了佳子的爱，心里暖融融的，就像充满了阳光。整片文章，充满童真童趣，并赋予爱的教育。

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教学目标

【知识与能力目标】

1、认识“佳、射、忙”等15个生字。会写“怀、孩、唱”等8个字及以下词语：绿茵茵，照耀，灿烂。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第二、第七自然段。

【过程与方法目标】

通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生各种形式的反复朗读中理解课文，达到有感情的朗读课文。

【情感态度与价值观目标】

1、为他人着想；

2、学会关心长辈，体会亲情之爱。

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教学重难点

【教学重点】

学习生字词，朗读、背诵课文，体会亲情之爱。

【教学难点】

理解“阳光都跑到我心里去了”的含义，教育学生关心长辈，为他人着想。

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课前准备

1、多媒体课件；

2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。

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教学过程

一、

创设情景，激情导入

我们每天都可以走到阳光下,提起阳光同学们脑海中都会浮现出什么呢？阳光给人以晴朗、活泼、温暖的美好感受，能每天沐浴在阳光下的同学们是多么幸福呀！而那些享受不到阳光的人又是多么遗憾啊!今天我们就来学习一篇写阳光的课文。

二、初读课文，扫清障碍

1、初读课文，在文中感知生字的读音；

2、朗读课文，要求用普通话正确、流利地朗读课文。

三、细读课文，整体感知

初步诵读课文。阅读时进行课文的整体把握，感知课文的主要内容，可思考以下问题：

1、课文共有几个自然段？ 2、每段分别写了什么？

四、精读课文，深入感悟

1、研读第1~2自然段 ,思考以下问题：(四人小组讨论) ①、在这两段中，佳子都看到了哪些景物？

②、在享受阳光的过程中佳子是一种怎样的心情，哪些句子能体现出来？

[明确] ①、金色的太阳，鲜艳花朵，叽叽喳喳的小鸟；

②、“佳子高兴地又唱又跳。乌黑的头发在阳光的照耀下闪闪发光。”，这

两句话体现了佳子内心十分欢快、愉悦的心情。

2、研读第3自然段： (四人小组讨论) ①、角色换位：如果你是佳子，此时，坐在草坪上，身上洒满了阳光，你会有什么样的感受呢？

②、从文章中，你能感受到佳子对奶奶有一种什么样的感情？

(四人小组讨论后明确) [明确] （①略）

②、感悟到佳子对奶奶那份深深的爱。

3、研读文章的第4自然段：

“奶奶总念叨”，说明她对晒太阳这件事有一种什么样的心情？请带着这种心情读一读这句话。（指名读）

[明确]渴望的心情。

4、研读文章的第5~6自然段：

①、佳子马上就要实现奶奶的愿望了，她见到奶奶会是什么样的心情？

②、令佳子意想不到的事发生了，体会这时候佳子的心情。

[明确] ①、佳子此刻内心十分开心、兴奋、激动；（分小组用开心、兴奋、激动的语气读）

②、心情是着急且失望的。（指名读）

5、研读文章的第7自然段：

跑到奶奶心里的“阳光”指的是什么？

[明确] 是指佳子对奶奶的爱像阳光一样温暖了奶奶的心。

6、拓展：

①、读完这个故事，你觉得佳子是一个什么样的孩子？

②、我国古代也有很多关心长辈的故事，请大家看：（图片展示），感兴趣的同学可以读一读这些小故事。

[明确] ①、关心长辈，为他人着想。

五、课堂总结

《阳光》是日本作家西尾春江的一篇作品，写了一位可爱的小女孩想

把阳光送给奶奶的故事。相对于二年级学生来说，这篇课文比较长，在课堂内就没有太多朗读课文的时间，所以除了提前布置预习任务之外，利用早读及课前的时间，要让学生借助拼音反复朗读课文：从正音到断句，从字词到句子首先排除学习障碍，分别采用了范读、引导读、分组读等多种方式反复朗读课文，这样同时也达到让学生整体了解课文的目的。

六、布置作业

1、掌握生字的读音字形，完成课本上的字词作业；

2、记录下自己平时关心爱护长辈的小故事。

七、板书设计

阳光

享受阳光 关心长辈 作为礼物

化为爱心

为他人着想

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教学反思

略。