10 阳光第二课时教学设计

《10.阳光》教案设计

河源市第三小学

蓝洪伶

【教学目标】

1.认识生字，会写8个字，自主积累词语。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二、第七自然段。

3.了解课文内容，教育学生要学习佳子孝敬老人，关心家人，心中充溢爱。

【教学重点】

1.认识生字，会写8个字。

2.通过学习课文，感受大自然的美好和阳光的可爱。学习佳子孝敬老人。

【教学难点】

理解课文最后一段奶奶话中的意思。

【教学准备】

实物投影、字词卡片。

【教学课时】两课时。

第一课时

教学过程

(一)初读课文，整体感知

1.提出话题，导入新课

（出示课件1）老师板书课题：10.阳光，问学生：“你们喜欢阳光吗?为什么?这篇课文中所写的是什么季节，什么时候的阳光?由此引出了一个什么故事呢?”

2.自读课文。要求学生读准字音，不认识的字要借助汉语拼音多读几遍。读完后标出自然段。

3.文中的主人公叫什么名字?(佳子)“佳”是什么意思呢?请同学们查字典。(好、美的意思)佳子的人就像她的名字一样美好、可爱。

(二)小声读文，体会心情

1.请同学们小声读1—3自然段，体会佳子当时的心情是什么样的。(轻松、愉快、高兴、开心、快乐、舒畅)你是从哪些词语或句子中体会出来的？说给大家听。

2.（出示课件2）读句子：“啊，大自然多美呀!”指导学生读这一句话。“啊”表示惊异、赞叹，读音要拉长一些。“多”要读重音。

3.第三自然段中是怎样描写大自然美丽的?请同学再读课文。

(三)边读边想，体会美丽

1.请一个同学读1—3自然段，大家看图听读。（评价朗读）

2.练习把句子说具体。看图填空。（出示课件3）

出示：(1)草地上开满了花儿，好像 。(可以填：一块巨大的花地毯。也可以填：一座巨大的百花园。) (2)小鸟在天上飞着，好像 。(可以填：对佳子说：“早晨好，小姑娘。”也可以填：在和佳子竞赛谁的舞姿最美。)

3.练想象，练语言。

(1)说说图上还有哪些美丽的景物文中没有写出来，要边观察边说。

(2)想象一下，还有哪些景物图上没有画出来，请你边想象边说。

师：享受这样的美景，佳子高兴吗？

师生齐读：“啊，大自然多美呀!” （四）见证行为，感悟真情

老师说：阳光不只使大自然更加美丽，也给人们带来了欢乐。佳子享受着阳光带给她的温暖和幸福，而且她还想把阳光送给一个人，送给谁呢? 1.佳子是怎么想到要把阳光送给奶奶的呢?请同学们自读第4、5、6自然段，用“ ”画出佳子的美好想法。读一读这两句话，要读出佳子对奶奶的爱。

2.再请一个同学读第5、6自然段，大家边听边体会，然后说说你知道了什么? (1)知道了奶奶的腿不方便，出不了屋子，享受不到阳光。

(2)知道了奶奶非常渴望见到阳光。

(3)知道佳子是一个善解人意的小朋友，她懂得奶奶的心思，就把奶奶最想得到的阳光包在裙子里带回家去，送给奶奶。

3.用对比的方法体会词语的意思。

（出示课件4）请一个同学读句子：

(1)佳子把阳光包在裙子里，带回家去。

(2)佳子小心地把阳光包在裙子里，带回家去。

你体会到了什么?(体会到了佳子的孝心。她生怕阳光跑掉。她想给奶奶带去更多的阳光。)

4.意想不到的事情发生了。请一个同学读一读第7自然段，然后讲一讲这是怎么回事，为什么裙子里的阳光不见了呢?

5.当佳子为丢失了阳光急得要哭出声来时，奶奶是怎么做的?怎么说的?请一个同学读最后一个自然段。然后回答问题。

通过奶奶的动作和语言，你能体会出奶奶当时是怎么想的吗?奶奶的心情什么样?(又激动，又感动，非常爱佳子。) 你是从哪些词语中体会到的?边读边圈出这些词语。(搂，很久很久) 6.奶奶说的话是什么意思?开展小组讨论，然后各组汇报。(奶奶非常渴望得到阳光，因为阳光能使人温暖，使人舒服。佳子虽然没能把阳光带给奶奶，但她对奶奶的那份孝心，对奶奶的爱，就像绚烂的阳光一样，让奶奶心里暖洋洋的，舒服极了，比见到阳光还高兴。所以奶奶说：“阳光都跑到奶奶心里来了。”这不只是抚慰佳子，更是赞扬佳子那纯真的心灵比绚烂的阳光更可爱。)读、背奶奶说的话。

(五)放眼全文，总结评价。

通过学习这篇课文，你觉得佳子是个什么样的小朋友？（出示课件5）

(六)拓展延伸，明理导行。

佳子小小年纪就懂得把爱送给他人，多么可爱的小朋友呀!我们班里也要开展“送爱心”的活动，把我们的真心和诚意送给最需要的人。我们把爱送给谁呢?用什么方式送呢?班里开展讨论。

(七)作业。

1.书写生字，并组词。

2.熟读课文。

第二课时

课时目标

朗读课文，指导书写生字

教具准备

词语卡片

实物投影

教学过程:

(一)正确流利，深情朗读

请几个同学读课文，同学们对他们的朗读给予评价。

全班齐背最后一个自然段。

(二)复习生字，认真识记

教师可出示词语卡片，也可用课件演示词语，请学生变换形式读熟。

学生自身念书上田字格中的生字，选择最有效的识字方法，用最快的速度记忆生字。

(三)分析字形，指导书写

1.读8个会写字，口头组词。

2.看一看哪几个字是过去课文中出现的?

3.引导学生开动脑筋，自身去发现识字的有效方法。

如“闪”可以这样记：有一个人，一闪就进门了。“人”的第二笔捺要变成点。

想一想：其他7个生字该怎样书写？

(四)用实物投影展示学生的书写情况，请学生评价。

(五)反馈。听写8个会写字组成的词语。

练习

基础积累大巩固

一、组词

唱（ ） 怀（ ） 脸（ ） 孩（ ）

急（ ） 亮（ ） 带（ ） 闪（ ）

二、在括号里填上合适的词。

（ ）的太阳 （ ）的光芒 （ ）的花朵

（ ）的头发 （ ）的阳光 （ ）的礼物 三、将下列词语按照一定的顺序排列成句子。

1. 灿烂的 裙子上 阳光 洒满了 2.阳光 心里 来了 都 跑到 奶奶的 阅读能力大提升

四、下面的说法正确的是 A.“最好的礼物”指的是奶奶喜欢吃的点心。

B.佳子裙子里的阳光丢在草坪上了。

C.尽管奶奶没收到阳光，但是她却看到了佳子的爱心。

创新思维大拓展

五、你会帮奶奶做什么呢？好好想一想，找个时间去实际做一做吧。