C名师教学实录

PEP4 Unit 4 My home B Read and write 设计者：平桥镇中心小学

周娇婷

年级

四上

单元主题

Unit4 My home

课时

Part B Read and write 教学

材料

分析

本课分为读、写两部分：第一部分要求学生阅读课文，复习与巩固本单元重点词汇，如living room, phone, fridge等表示房间及物品的词，以及重点句型：The…is/are in/on/under/near the...描述房间。第二部分要求学生做读后活动：根据文中信息，完成连线。四年级的学生已掌握一些物品的词汇，在本单元也学习了描述某物在某处的句型，本课在该基础上进行拓展与延伸，要求学生初步掌握名词单复数的结构和用法，并能够在语境中正确使用这些词组和句型，描述房间。因此，在教学时，教师要注意知识的滚动复习和运用，同时还要引导学生在具体语境中运用，培养学生的综合语言运用能力。

课前欣赏视频，帮助学生复习方位词。课中教师以本单元歌曲My home导入本课，让学生感知本课主题; 以参观吴亦凡家为主线展开Read and write部分教学，并教予阅读和复述策略；最后学生画一画自己的房间，拓展个性化书写，再次感知和巩固本单元目标语言的语义和语用功能。

教学

设计

说明

教学

内容

确定

教学

目标

定位

1. 学生能够在图片和教师的帮助下理解文章大意并用正确的语音语调朗读对话。

2.学生能够运用核心词的正确形式书写完成句子填空任务，并能够在四线三格上书写规范、正确。

3.学生能够在语境中正确使用核心词汇，恰当运用句型The…is/are in/on/under/near the...描述房间。

重点：掌握句型The…is/are in/on/under/near the...的语义与语用情境，并能运用。

难点：初步掌握名词单复数的结构和用法。

板书设计：

教学

重点

难点

板书

设计

教学设计

教学

步骤

Step1：Warming- up

教师活动

Play the song Mr monkey before the class

1.Greetings

2. Sing the song My home

What’s the song about?

3.Today let’s go

to Yifan’s home. Look, what do you think of Yifan’s home.

4. How many rooms can you see? What are they? 1. Let’s go and have a look at Yifan’s living room. What’s in the living room? (T paste the things on the board while checking.) 2.What do you think of the living room?

3.

Listen! Yifan is coming. He is in the living room, too. Now what else in the living room? Let’s read and find. (T paste the things on the board while checking.) 4.

Where are these

things? Read again and 学生活动

Ss: enjoy the song

Ss: greetings, too

Ss: sing the song together. Ss answer: home. Ss: Wow! It’s _____.

Ss: Six. Living room, bedroom, bathroom, study, kitchen. Ss: The…is in the living room.

T help ss to say: It’s clean and tidy.

Ss read and circle the things. Ss: The…is/ are in the living room.

Ss read and match. (Ss put the things on the right places on the board 建议说明

学生欣赏歌曲，调节气氛，并回顾方位词in/on/under/near。

通过歌曲复习第四单元核心词汇，并导入本课主题my home。

通过参观吴亦凡家复习本单元重点词汇。

通过看图说，复习重点词汇及句型，并未阅读文章做铺垫。

教师引导学生说吴亦凡的客厅干净整洁，与吴亦凡回家后的乱糟糟形成对比，为情感教育埋下伏笔。

学生带着问题有目的地快速阅读课文，整体感知内容。

通过细读，找出物品在什么地方并连线，让学Step 2:

Presen- tation

Step 3

Practice

Step 4 Extension

Step 5 Homework

match.

1. Read and imitate. 2. Read along 3. Try to retell the text.

4.Now the living room is in a mess. Can you give Yifan some advice? 5.Look, choose and write.(P43)

1.

Group work. ①What about your home? Write down about your room according to your drawing. ②

Share with your groupmates.

This is my… The …is/are in/on/under/near the… I like my…

(1)

Listen and repeat P43 for 5 times. (2)

Share your room with your friends. (3)

Review Unit 4. while checking.)

Ss read. Ss try to retell the text with the help of the blackboard design. Ss give Yifan some advice: Yifan, you can put the…in/on/under/

near the…

Ss do the exercise on P43.

Ss write about their rooms and share in groups.

生进一步理解课文含义，连线的形式直观明了，学生易理解。

学生跟读录音，然后标注语音语调，轻声伴读，培养学生按照正确的语音、语调、意群朗读的习惯。

学生复述课文，对课文进行内化与输出。

学生给吴亦凡提建议，养成整理房间的好习惯。

学生根据自己画的房间自由创编和发挥，提高积极性，实现知识的运用。

教师展示学生作品，检查学生是否能运用本单元核心词，以及在四线三格上的书写是否正确、规范。

由易到难的作业布置，从机械地读到学会运用。