Lesson 11 Have some coke教案设计

Lesson11

Have

some

coke 教学设计

示范区张阁镇马庄小学

范瑞

教学内容：科普版英语三年级下册lesson11 Have some coke 教学目标：

1.

确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单的口头用语，需要掌握的单词：come,birthday ,happy ,pear ,coke ,water,tea,bun,等等。

2.

学习使用本单元重点句型及表达，需要掌握的句型有:have some ...... Have a ...... Come in ,please. 3.

鼓励学生大胆发言及表达，培养学生对英语学科的兴趣，增强学生听说读写译的能力。

教学重点：

在学习单词的基础上，以单词为载体进行主要句型的学习，并了解其中的语法现象，根据具体情境学会交流对话，侧重句型语法学习，交际意向和课外拓展为重点。

教学难点：

学生处于小学阶段，对英语有了初步了解，词汇储备较少，对于三年级下学期学生的要求重点是在会读会说的基础上，能掌握一些基本单词的拼写和造句，了解一定的语法内涵，与人进行简单沟通交流。

教学方法：

游戏教学法，情景教学法，小组活动法。

教学准备：

课件

教学过程：

1.

问好，打招呼。教师和学生互相问好。

2.

导入新课: A:师:我们每一个同学每年都会过一次生日，那大家过生日的时候开心不开心啊？

生：开心!

师：那今天咱们大家一起来看看Tom过生日时的场景，在这之前，咱们复习一下上一节课所学的单词。

出示课件：come,happy ,birthday ,pear,coke 等单词。

B:复习完单词后，就来学习课文。第一个场景是Eve敲门，Tom开门，两人之间的对话，这个场景中，先教给学生读几遍，然后找两个同学上前台来表演，鼓励其他同学踊跃举手上台。

后两个场景在教会学生读熟后，进行情景表演。针对其中的重点句型做出讲解：介绍别人是谁，用：this is +人名或称呼，译为这是谁。初次见面说：“你好”用How do you do ? 让别人吃东西，说:have some ...或have a/an...此时出示课件一些学过的单词出现，让学生练习句型。

C:复习一些单词，比如a bun ,an apple ,milk, coke 等，再利用咱们学过的句型来训练。课件中也出现了一些练习题，在学完之后让学生联系习题。

布置作业：

练习册做完，课文背会并且会翻译，单词会听说读写。

板书设计：

Lesson

11

Have

some

coke

Come

来

birthday

生日

happy高兴的

pear 梨

coke

可乐

Have

some

... Have

a

/an..... Come

in

,please . 教学反思：

由于小学生习得语言知识的有限性,在教学过程中,教师需采用灵活多样的方式来突破重难点。教师要充分考虑到句子太长会给学生学习带来一定的困难,应把较长的句子采用逐词叠加的方式来进行

教读,使学生在最短时间内掌握新学的内容。教师采用合适的教具来展开教学,让学生在看一看、说一说中熟练地掌握了新句型,使学生少走了许多弯路,并且能灵活自如地将所学语言知识运用起来。在新授时,教师不是直接地去教单词,这样既避免了教学形式的单一,又教给学生许多课外知识。在讲解单词书写要领时,教师一边示范一边让学生跟着说出其格式,这样有效地集中了学生的注意力,使学生在较短时间内学会了知识。

本课以会话教学为主,口语交际贯穿教学的整个过程。在新知识传授阶段,教师由易到难,采用层层深入的方式来突破教学重难点;由整体到个人,使每位学生都有开口说话的机会。在侧重知识教学的同时,教师对学生渗透课外知识,使学生所学知识具有全面性,这样大大地开拓了学生的视野。本课以趣味教学为主,游戏教学贯穿整个教学过程的前前后后,学生从兴奋的状态中进入新知识的学习,然后在兴奋的状态中结束新课。整堂课让学生有一种不想下课的心情,极大的提高了学生学英语的兴趣。在做游戏过程中,学生积极主动地参与其中,真正达到了“玩中学,学中乐,乐中用”的最佳境界。

本课以练习教学为主,听、说。读、写贯穿整个教学过程。在课的一开始,教师让学生进行造句练习,使每一位学生都在紧张的思考着,这样既培养了学生独立思考问题的能力,又给每位学生提供一次充分展示的机会。接下来复习一些人称代词的用法,这样为后面新知识的学习做好了铺垫。环环相扣,层层深入,真不愧是一节优秀的练习课。

本课最精彩的部分是故事教学,由于三年级学生具有好奇心强,模仿能力强的特点,在组织教学时,教师充分考虑到这一特点,采用总——分——总的形式来展开教学,让学生在了解故事大意的同时进行语音、语调上的不足。课堂结束前通过表演故事来为学生提供一个展示的平台,这样很好地培养了学生的理解能力和表演能力。

在课的一开始,教师就与学生亲切地进行口语交流,这样消除了学生的紧张感,拉近了师生之间的距离。然后教师通过运用照片来展开教学,真正体现了知识源于生活、语言服务于生活的理念。最后通过谈论同一个人不同照片的情况来巩固语言知识,每位学生对所学知识都有了一个深层次的提高。

在巩固新知阶段,运用身边亲人的照片来展开对话交流,让学生积极主动地参与到交流中去,这样不仅培养了学生用英语交流的能力,同时培养了学生的团结互助的合作精神。

本课主要以口头交流为主,在教学中,教师恰到好处地运用学生身边的照片来展开教学,这样既满足了学生的好奇心理,又真正体现了知识源于生活、知识服务于生活的教学理念。在进行单词教学时,教师是一位引领者,引导学生注重方法的学习,这样让学生少走了许多弯路,使学生在较短时间内学会了更多地知识。

这节课主要以复习为主,通过认读单词、对话交流、自我介绍、听力练习、看图连线等多种形式来复习前面所学的知识,形式多样,使学生乐于参与其中。在听力练习中,教师很注重方法的指导,这样降低了学生的学习难度,在正确率较高的情况下,又充分地调动了学生

的学习积极性。

整堂课让学生有一种不想下课的心情,极大的提高了学生学英语的兴趣。在做游戏过程中,学生积极主动地参与其中,真正达到了“玩中学,学中乐,乐中用”的最佳境界。模仿能力强的特点,在组织教学时,教师充分考虑到这一特点,采用总——分——总的形式来展开教学,让学生在了解故事大意的同时进行语音、语调上的不足。课堂结束前通过表演故事来为学生提供一个展示的平台,这样很好地培养了学生的理解能力和表演能力。