Lesson 12 Tom has a short ruler.教学设计思路

Lesson12 Tom has a short ruler 一、

教学内容

1、本课主要教学内容为句型“Who has…？”提问和用句型“…has…”回答，以及学习short和long,big和small这两对形容词。本课是11课的延伸。has是have的第三人称单数形式，这对三年级学生而言在理解上是一个难点。学生通过观察、比较，理解和掌握本课重点单词和句型。

二、.教学目标. 教学对象是三年级学生,三年级学生对英语有着较浓厚的学习兴趣,学生能在较轻松愉快的环境中学习新课内容.依据教材内容和学生的年龄特征及认知水平,我确定了以下目标: (1)、知识目标: A、能听说认读本课的新单词，并能恰当运用这些新词描述物体。

B、能听懂会说本课的新句型。

(2)、能力目标：

运用所学句型“…有…”并进行比较和描述别人所以的物品。

三、教学重点和难点

(1)、

教学重点: 能听、说、认读新单词和主要句型“…has…”，并能够恰当描述他人的物品。

(2)、

教学难点: has的用法，small的认读。

四、.课前准备: 课件、单词卡片、颜色笔、学习用品

五、教学过程：

(一)、热身导入

1、师生互相问好。

2、利用颜色笔复习有关颜色的单词，营造轻松的学习氛围，为后面学习做好铺垫。

(二)、新授与操练。

1、用学生已知的句型学习新单词，既承接上一环节，又能降低学生理解上的难度，有利于学生将注意力集中到新授单词的学习上，达到更好的学习效果。教师从书包中拿出两把看起来一样长的尺子，向学生提问：“

What do I have？”引导学生回答：“

You have two rulers．”教师继续提问：“Yes，I have two rulers；Which one is long? Which one is short?教师让学生比较两把尺子，再说一说。

2、教学单词long和句子“…has a long ruler．

…has a long ruler now．”教师出示单词卡，讲解long，并让学生边传递长尺子边以“开火车”的形式朗读“I have a long ruler．”最后一名学生停住时，教师顺势提问：“Look，

Who has a long ruler now？”引导学生回答“…

has a long ruler．”教师板书“…

has a long ruler．”学生在情境中自然理解has的意思。

3、教学单词

ｓｈｏｒｔ。教师将短尺子放到一名学生手中，问：“

Who has a short ruler now?引导学生回答：“

has a short ruler．”

4、出示课件，操练句型“Ann has a ____ ”“ Lingling has a ____”利用句型“Ann has a ____ ”“ Lingling has a ____”教授单词big、small. (教师带读, 学生跟读,开火车读,再请个别读,注意这个单词的正确发音.) 5、游戏：1、摘苹果比赛。2、火眼金睛。既能复习巩固单词，又能激发学生的学习兴趣.

6、出示对比图片，再次操练句型“...has a…”。

7、让学生听课本第38页的录音,并跟读模仿。

8、在练习环节引导学生观察课本第38页的图片,分组用“ Ann has"”和Lingling has…”句型进行描述,比一比哪组反应快,说得准确

(三)游戏:大家来找茬。

1、请出两位学生,让学生快速找出他们的的不同之处,并用“…has 的句型进行描述。

（四）.巩固拓展。

游戏:今天有三个小朋友不听主人的话，偷偷溜去仙人洞玩，回来之后他们竟然变成了小丑。用句型“...has …”描述三位小丑不同的地方。

1、用句型“...has …”描述三位小丑不同的地方

2、小结：have与has的用法。

3、练习：1、实战训练。 2、热气球爆炸。

(五)、回归课文：1、听音跟读。2、师教读课文。3、自读课文。

（六）作业布置

1.听录音,跟读三遍

2.用“…has…”句型和朋友说说你有些什么。

七、板书设计

Lesson 12 Tom has a short ruler. …has(有) hort long big small