资料摘要
求比一个数多几教学设计教学目标：1、四基：1）掌握用加减法解“求比一个数多（少）几的数是多”的问题的方法。2）借助图示来分析题中的数量关系。3）在经历分析解决问题的过程中，透符号、对应、数形结合等抽象思想和建模思想。4）在经历分析解决问题的过程中，积累画图方法、分析数量关系和解决实际问题的经验。2、
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- 学校：藁城市兴安学区正公小学
解决问题（连续两问）优质教案设计
未知
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关键词：解决问题（连续两问）优质教案设计
正文
求比一个数多几教学设计
教学目标：
1、四基：
1）掌握用加减法解“求比一个数多（少）几的数是多”的问题的方法。
2）借助图示来分析题中的数量关系。
3）在经历分析解决问题的过程中，透符号、对应、数形结合等抽象思想和建模思想。
4）在经历分析解决问题的过程中，积累画图方法、分析数量关系和解决实际问题的经验。
2、四能：通过创设生活情境，引导学生发现信息、提出问题，用不同方法分析并解决问题。
3、情感态度：激发学生的学习兴趣，体验数学与生活的联系，培养良好地学习习惯和认真严谨的学习态度。
教学重点：探索并理解“求比一个数多（少）几的数是多少”的简单实际问题中的数量关系，并能运用加减法运算正确进行解答。
教学难点：探索并理解“求比一个数多（少）几的数是多少”的简单实际问题中的数量关系
教学准备：自制课件，磁性花片若干，学生用花片若干等。
教学过程：
一、复习旧知，游戏导入。
1、谈话
师：同学们喜欢做游戏吗？今天我们一起来过一个抓花片的游戏吧，老师这里有一堆花片，只许抓一把，看谁抓得多。
（男女生各一名参加游戏）
2、复习比多少
师：你们猜谁抓得多？
生：
师：到底谁多谁少，我们把花片排一排就知道了。先将女生的花片排一排，注意看老师是怎样排男生的花片的。
生：一个对着一个排。
师：这样一个对着一个排有什么好处？
生：一眼就能看出谁多谁少。
师：这样我们就知道男生比女生抓得多了，多（
）个，反过来也可以说女生比男生少（
）个。
3、揭题
师：今天这节课我们就来学习“求比一个数多（少）几的数是多少”。
（板书课题）
师：同学们刚才的抓花片游戏好玩吗？下面我们再来做一个摆花片的游戏。
二、探索新知。
1、出示情境图，学生观察。
2、师：你知道了哪些信息？要解决的问题是什么？
生：老师摆了12个花片，
小华比老师多摆了3个花片，
小明比老师少摆了4个花片，
需要解决的问题是，小华摆了多少个花片？小明摆了多少个花片？
3、问题（一）：小华摆了多少个花片？
师：我们动手来摆一摆，想想怎样摆才能清楚地看出小华比老师多摆了3个？
生：在第一排下面一个对着一个摆。
师：因为小华比老师摆得多，所以要先摆出和老师同样多的12个，再摆小华比老师多出的3个。小华摆了多少个花片应该怎样列式计算呢
生：12+3=15（个）
（师板书算式）
师：12表示什么？3表示什么？
生：12表示小华和老师同样多的12个，3表示小华比老师多3个。
师：谁来说说小华摆了多少个花片？
生：小华摆了15个花片。
（生回答，
教师板书）
4、问题（二）：小明摆了多少个花片？
师：请同学们自己先摆一摆，再算一算。
（生自主操作，教师巡视）
师：第一排摆多少个？怎样思考？怎样列式计算？为什么用减法？算式中12和4分别表示什么？
5、小结：我们用先摆一摆再算一算的方法求出了小华和小明要摆的花片的个数，学会了解决“求比一个数多（少）几的数是多少“这样的问题。
三、巩固练习。
1、师：下面我们用所学的方法来解决一下课本中的问题。
课本24页“做一做”
2、拍手游戏
师：同学们做得真好，老师要用掌声来表扬你们。
1）
老师拍3下，你们能比我多拍2下吗？
2）
老师拍5下，你们能比我少拍2下吗？
3）
老师拍4下，你们能比我多拍1下吗？
四、课堂总结。
师：在轻松的游戏中我们一起学习了数学知识，学会了求比一个数多几或少几的数是多少，带上今天学到的本领去解决生活中的问题，相信你一定会越来越聪明。
文档信息
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关于本教案的常见问题
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