第2课 古代两河流域课堂实录

第2课

大河流域——人类文明的摇篮

教学目标：

知识与能力：

1．要求学生了解古代埃及、古代巴比伦、古代印度的文明特色，掌握三大流域文明的精髓。

2．汉谟拉比法典是现在世界上最早的一部完备的成文法典。引导学生分析汉谟拉比法典的内容，揭示其奴隶主专政的实质，从而培养学生正确分析历史事件的能力。

3．利用幻灯片或录像，引导学生观看金字塔、狮身人面像、空中花园等文明古迹，提高学生的鉴赏能力。

4．引导学生讨论汉谟拉比法典和种姓制度的内容，培养学生正确把握历史概念的能力。

过程与方法：

1．通过引导学生回忆和回答有关四大文明古国的常识性问题，导入新课。

2．利用挂图、幻灯片等形式，使学生熟悉这几个文明古国的位置，让其形成系统记忆。

3．引导学生讨论、分析、归纳古代文明与地域的关系、汉谟拉比法典的阶级性与种姓制度的等级性。

4．组织学生搜集与欣赏世界文化遗产有关的古人类遗存的材料，加深学生对人民群众的巨大创造力的认识，激发学生的学习兴趣。

5．通过放映有关影片和录像，组织学生小结本课，回忆和巩固知识。

情感、态度与价值观：

1．大河流域是世界文明的发源地，人类文明具有多样性，是多元的。

2．金字塔是人类文明史上的奇迹，是奴隶主奴役人民的见证，是人民大众智慧的结晶；人民群众是历史的创造者。

3．世界上的文明虽然各具特色，但作为创造文明的人，却具有普遍的、共同的人性，以此培养学生树立国际意识和世界主义精神。

课时安排：1课时

教学重点：

1．古文明与大河流域的关系。

2．汉谟拉比法典。

3．古印度的种姓制度。

教学难点：

1．认识汉谟拉比法典的阶级性。

2．理解古印度种姓制度的等级性。

教学准备：

制作《三大文明古国地理位置图》、《三大文明古国在今天世界的位置图》；搜集有关三大文明古国主要遗迹的图片及资料；准备《金字塔》、《狮身人面像》、《空中花园》、《汉谟拉比碑文》的图片，并将其制作成幻灯片；制作多媒体教学课件。

教学过程：

导入新课：

1．提问：四大文明古国除了中国之外，还有什么？

古代埃及、古代巴比伦和古代印度。

2．教师肯定学生的回答，并作必要的补充。

3．引导设问：这些文明古国产生的共同点是什么？

4．讲解气候、河流对古代人类的重要作用以及在此基础上形成的不同特色的文明。

讲授新课：

1．向学生展示金字塔和“狮身人面像”的幻灯片，引导学生回答这一人文景观出现在哪一国度。

2．让学生阅读教科书第7页的小字部分（中间要有停顿，让学生谈谈自己对金字塔和“狮身人面像”的了解），补充介绍金字塔和“狮身人面像”的材料。

3．出示古埃及地图，结合正文第一段的内容讲述古埃及的地理位置和古文明的产生。

4．结合上面的讲述，适当补充材料，讲述古埃及奴隶制的状况。

5．让学生结合3、4中所述内容，即古希腊历史学家希罗多德说埃及是“尼罗河的馈赠”的话，谈谈自己的看法。

6．结合希罗多德关于“胡夫金字塔”的记载，引导学生思考“动脑筋”中的问题，让学生发表意见。

金字塔是埃及国王残酷奴役人民的历史见证，也是埃及人民集体智慧的结晶；人民群众是历史的创造者。

7．放映《空中花园》的幻灯片，让学生根据自己所整理的材料回答这幅图片是属于哪一地域。

这是古巴比伦的景观。

8．结合地图介绍“新月沃地”的地理位置及其名称的由来，以及这一地域文明发达的原因。

9．引导学生观看古巴比伦城的图片，让学生阅读第二段的正文，了解古巴比伦的情况。

10．出示《汉谟拉比碑文》幻灯片，讲解法典石柱图画的含义，让学生阅读第9页下面的小楷体字，讨论法典条文的倾向性。

汉谟拉比法典是现存世界上第一部较为完整的成文法典；法典的条文旨在维护上层统治阶级的利益，具有明显的阶级性。

11．结合10中的分析，让学生就汉谟拉比法典“以眼还眼，以牙还牙”的条文发表自己的看法：是否真的能够做到条文中规定的那样？

法典具有深刻的阶级性，它不能真正代表人民的利益，所以条文是由局限性的。

12．提问：四大文明古国除古代埃及和古代巴比伦以及古代中国外，还有什么？它在什么流域？

古代印度。

13．让学生阅读课文第10页正文第一段，并仔细看古代印度区域图，注意图中的两条河流的位置。

14．让学生根据课下所搜集的资料和课文正文内容以及印度河流域古城遗址，对早期印度奴隶制国家的形成进行描述。

15．让学生阅读第10页最后两段正文回答种姓制度的形成及其特点和影响。对

种姓制度的影响老师可加以适当的说明解释。

16．结合第10页楷体字的神话传说，引导学生讨论这种神话产生的原因，加深学生的理解。

神话是统治者为了巩固和维护自己的统治的产物。

17．引导学生对第11页的表格和古印度流域的古城遗址左边的楷体字进行分析，通过学生扮演不同种姓的人进行对话，让学生认识种姓制度的等级性。

本课总结：

本课主要讲述了尼罗河流域、两河流域、印度河流域三大文明发源地。三大地区在长期的发展过程中形成了独具特色的、光耀千古的古文明。古埃及的古建筑、古巴比伦的汉谟拉比法典、古印度的种姓制度是其中杰出的代表。古文明中的许多成就成为世界文化遗产的重要组成部分，是人类共同的精神财富。三大文明的产生与发展充分说明了世界文明的差异性、多样性。

教学反思：

本课内容相对较少，并且以知识性内容为主，但是本课内容多为历史悠久、空间跨度较大的历史事件，教师在教学中应图文并茂，联系相关地理知识，帮助学生掌握新的历史知识；本课内容广博，趣味性强，教师应当充分调动学生的学习积极性，广泛搜集材料，创办别有声色的课内外交流，寓学于乐，在娱乐中加深学生对历史的认识。