第3课 美国内战教案设计（一等奖）

第14课 美国南北战争

【课标分析】：

课标要求：讲述林肯在南北战争中的主要活动，说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的作用。

解读：“理解”是心理动词，所以我们将这次分解为分析、归纳。通过阅读教材能说出林肯在南北战争中的主要活动以及《解放黑人奴隶宣言》的主要内容。由战争的起因和结果分析出南北战争在美国历史发展中的作用。

【学情分析】：

九年级是初中学段的最后一年，也是关键的一年。学生经过两年的学习，已经具备了一定资料收集、信息处理能力。但是，肩负中考压力的同时，学生在生理和心理上都发生了重大变化。由于压力增大，部分学生在课堂上的表现欲降低，开始沉默寡言，因此教师的任务就是引导学生积极参与到课堂中，激发学生的学习的热情。

【教材分析】

本课上承第三单元第10课《美国独立战争》，是继独立战争后美国历史上又一次重大战争，被称为美国第二次资产阶级革命，又是19世纪六七十年代重大的资产阶级革命和改革之一，同时为美国在第二次工业革命中脱颖而出，成为第一工业强国奠定基础，所以，本课在教材以及整个美国发展历史中起到承上启下的作用，地位至关重要。

另外，美国南北战争实现了国家的统一，这与我国的统一大业的现实联系，所以，本课具有非常重要的现实意义。

【教学目标】：

知识与能力——学生掌握南北战争爆发的原因、《解放黑人奴隶宣言》的内容以及在战争中的作用，战争的性质和作用。

过程与方法——通过情景剧《南北大辩论》的表演，让学生感受南北矛盾的激化，再结合四则材料了解南北矛盾的表现。通过小组讨论、合作探究、培养学生相互合作共同提高的协作精神。

情感态度与价值观——通过美国的统一，认清祖国统一是历史发展的必然趋势，坚定祖国统一的信念。

【教学难点】：

南北战争爆发的原因。南北两种经济制度的矛盾是战争爆发的根本原因，但其中涉及很多经济领域的内容，学生难于理解。

【教学重点】：

1、林肯及《解放黑人奴隶宣言》在南北战争中的作用。林肯颁布《解放黑人奴隶宣言》是战争的转折点，是废除黑人奴隶制、完成统一的关键，是本课的重中之重。

2、南北战争的历史意义。

【教学策略】

1、采用自主学习+合作探究的学习模式

2、课堂学习采用主线教学法。以“林肯”为线索，贯穿整节课。

【教学用具】

石家庄教育系统平台人人通空间

【课前准备】

1、

在观看微课《美国西进运动》

2、网络上搜集美国历史上著名总统的相关信息。

【教学过程】

一、情景导入结合美国总统山图片，学生展示自己课前搜集的信息。

二、自主学习学生观赏视频《大国崛起》片段

，完成自主学习卡。

事件

人物

开始

经过

转折

结束

结果

三、合作探究

一）、战前的林肯

1、学生表演情景剧《美国国会上》，结合材料讨论美国南北矛盾表现在哪些方面？

幻灯展示：

材料一：南方的种植园主把棉花和其他原料运往英国，从英国输入大批工业品。

材料二：北方资产阶级希望提高关税，保护本土工业，南方种植园奴隶主主张自由贸易，使其得到廉价进口货。

材料三：南方种植园奴隶主采用奴隶制生产方式占有大量劳动力；北方资本主义经济发展需要大量廉价自由劳动力。

材料四：对于新扩张的西部领土，北方希望以自由州身份加入联邦；南部希望以蓄奴州身份加入联邦。

2、结合材料，概括林肯的主张。

材料一：奴隶制是建立在人性的自私自利上面的，是与人热爱正义的天性相违背的。

——林肯1854年的一次演说

材料二：分裂之家不能持久。我相信我们的政府不能永远忍受一半奴役一半自由的状况。我不期望联邦解散，我不期望房子崩塌，但我却期望它停止分裂。它或者将全部变成一种东西，或者全部变成另一种东西。

——林肯1858年的一次演说

二）、战中的林肯

1、学生根据南北双方实力对比表，分析战争爆发初期的形势，并预测战事走向。

比较项目

人口数

所占地区

粮食数量

北方

2200万

23个州

充裕

南方

900万（400万黑人）

11个州

不足

时间

工业产量

铁路长度

军舰吨位

91%

3.2万英里

南方的25倍

9%

9000英里

少数快艇

2、根据下列材料，对比林肯态度有什么变化？

我在这场斗争中的最高目标是拯救联邦，而既不是保全奴隶制，也不是摧毁奴隶制。……如果我能拯救联邦而不需要解放任何一个奴隶，我愿意这样做；如果为了拯救联邦需要解放所有的奴隶，我愿意这样做；如果为了拯救联邦需要解放一部分奴隶而保留另一部分，我也愿意这样做。

——林肯1862年8月的信件

1863年1月1日起，……为人占有而做奴隶的人都应在那时永远获得自由……合众国的任何部门也包括陆海军当局，将承认并保障上述人等的自由。

——林肯1862年9月颁布的《解放黑人奴隶宣言》

三）、战后的林肯

这个伟大的人物是历史的奇迹——音乐中的贝多芬，诗歌中的但丁，绘画中的拉菲尔，人生哲学中的耶稣。

学生小组交流：我心中的林肯

四、以史为鉴

小组讨论：联系我国台湾问题和祖国统一的现实，结合本节课所学，谈谈认识及感受。

朗诵诗歌：《船长！我的船长》

五、作业布置

写一篇关于林肯的人物短评，字数300字左右。

六、板书设计

第10课 美国南北战争

一、战前的林肯——南北矛盾

二、战中的林肯——《解放黑人奴隶宣言》

三、战后的林肯——统一

【教学反思】

1、课外材料的运用方面：本节课补充了大量的文字材料，提高了学生材料分析能力，但是受到他的限制学生活动仅仅局限于讨论，形式显得单一。

2、教学内容处理方面：变事件中心为人物中心，以林肯活动和变化为线索，开展课堂教学，增强了课堂的整体性。