第1课 中国早期人类的代表——北京人课程导入及其完整教案

第一单元

史前时期：中国境内早期人类与文明的起源

第1课

中国早期人类的代表---北京人

【学习目标】

1、记住元谋人，北京人和山顶洞人生活的时代和地点；把握北京人的体质特征；了解元谋人、北京人山顶洞人所使用的工具（石器）的基本特征以及他们获取生活资料的主要方式（采集和渔猎）；理解原始人用火的意义。

2、通过识图培养观察能力；通过想象原始人劳动和生活情景，培养再造想象能力。通过比较北京人与猿类、现代人的比较，北京人与山顶洞人的比较，帮助学生初步掌握并运用比较的方法。

3、了解中华文明悠远的源头，进行爱国主义教育；认识劳动在人的形成和发展过程的作用，进行劳动观点的教育；了解北京人和山顶洞人的生活环境，认识人与自然的关系。

【重点难点】北京人；元谋人极为重要的历史地位；北京人各部分发展的不平衡性及其原因；山顶洞人制造和使用工具的特点及其掌握人工取火技术的依据。

【学法指导】独立思考，对比比较法，学会看图，敢于表达，敢于想象，合作讨论法等。

导

学

过

程

【自主学习，基础过关】

方法导引

一、自主检测：

1、＿＿＿＿的科学论断揭开了人类起源的秘密。

预习本2、＿＿＿＿是我国境内已知的最早的人类，他们的活动揭开了中国历史的第课，

一页。

学生独立3、＿＿＿创造人类，会不会＿＿＿是人和动物的根本区别。

完成。

4、填表

人名

地时体质

使从用观居社会

根据课本点

代

形态

用

事

火

念

住

形态

相关内容工活情方填表，没具

动

况

式

有的不

元谋

填。

人

北京

人

山顶

洞人

二、我的疑惑：

（学生书写；老师课前收集或课中收集，筛选有价值的疑惑书写在黑板上。）

【合作探究，释疑解惑】

１、历史想象：北京人的一天（包括劳动和生活）

２、原始人类用火做什么？讨论用火的意义。

３、山顶洞人比北京人有了怎样的进步？

1

(可从体貌、工具、用火、穿着等方面思考) 【检测反馈，学以致用】

1、观察下列四幅图片，按人类进化顺序排列正确的一项是

小组讨论，一位同学代表发言，其他同学补充。

① ② ③ ④

A ①②③④ B ③④①② C ③④②① D ④③②①

2、让你进入时光隧道，回到170万年前的中华大地，你最可能看到的情景是

A、元谋人正在采集食物

B、

北京人正用火烧烤捕获的野兽

C、山顶洞人正在人工取火

D、

河姆渡人正在种植水稻

3、打制石器也叫旧石器，我国旧石器文化遗址遍及南北，位于长江流域的是

当堂完A

元谋人

B 北京人

C 山顶洞人

D河姆渡人

成，老师4、材料题

一定要给材料一 北京人生活环境险恶，工具简单粗糙，只靠个人力量，无法生活下出正确答去。他们往往几十个人在一起，共同劳动，分享劳动果实，过群居案。

生活。

材料二 山顶洞人生活的集体，是按血缘关系结合起来的氏族，一个氏族有

几十个人，由共同的祖先繁衍下来，他们使用公有的工具，共同劳

动，共同分配食物，居住在一起。

（1）

根据材料归纳北京人与山顶洞人在生活方面的共同之处和不同之处。

（2）根据材料和所学知识说明山顶洞人比北京人进步的主要原因。

【总结提炼，知识升华】

１、学习收获

２、需要注意的问题：(1)、学生才接触历史学科，不求完美和准确；

要培养

学生的学习兴趣。（2）、重要考点元谋人、北京人、山顶洞人；理解“旧

石器”

【课后训练，巩固拓展】

课本p6学习测评

一定要学【课后反思，自悟自励】

生展示和

表达出来。

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