Unit 3 Language in use第一课时教学实录

Module4Unit 3

language in use

教师：罗倩

一、教材分析

本模块以未来生活为话题，共分三个课时进行。本节课是这个模块的第一课时，是一节听说课型的新授课。作为模块的第一课，它为第二、三单元不仅提供了话题和语境，同时也为学生们后来的语言习得扫清语言和文化的障碍。主要学习了will的用法。

二、教学目标

1．语言知识目标

(1) 复习Module 4词汇：

(2)复习will的句型。

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2．技能目标

(1) 能听懂介绍未来生活的对话，并在听力中找出细节信息。

(2) 能用will谈论未来生活。

（3）能读懂介绍将来式的篇章，并能找出文中相关细节信息。

(4) 能描写自己喜欢的动物。

（5）能向同学展示自己介绍未来的作品。

3．学习策略目标

（1）能够有感情的朗读句子。

（2）通过小组合作的方式，积极与他人合作，共同完成学习任务。

4．情感与态度目标

在教学过程中，学生们通过参与各种形式的活动实践、通过学习各种表示未来生活的词汇提高对英语的兴趣和英语学习的积极性。并且了解常见未来生活在英语国家中的文化含义。

5．教学重点和难点

能够理解并简单谈论有未来的话题。

6．教具准备

视频课件。

三、教学设计

本节课是一节以未来生活为话题的听说课。在整个的教学设计中，教师主要采取的是“任务型教学法”，教师尽可能抓住学生喜欢创想未来，也渴望了解它的这一特点，让学生检索未来生活的信息，拓展关于未来生活的词汇和知识。为学生们创设能够启发他们思维的多元化的教学环境，指导学生在真实的情境中进行新授知识的学习。

初一上学期的学生语言基础和词汇量虽相对薄弱，但已经能掌握了一些听、说的技巧和方法并且具有独立思考问题和解决问题的能力。因此，教师设计了听单词，听对话回答问题。由于是听说课，学生的语音语调应该强化，因此设计朗读对话、并对朗读提出要求，如：清晰、大声、流利、正确、有感情。并设置小组讨论、小组合作、小组对话等多样的教学活动，旨在通过活动，营造轻松的学习氛围，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的氛围中自然习得语言，并能充分吸收理解，并学以致用。让学生在学习中找到乐趣，找到自信，为今后的学习打

下一个良好的基础。

Teaching procedures I. Warming up

师生问好，通过教师介绍自己喜欢的未来生活图片导入本课主题。

Q:what do you think of future ? What kind of life do you like to live ?

What’s this?

[设计意图]通过对未来生活的谈论，激发学生的学习兴趣，让学生对话题进行感知。激活学生已有的词汇，以旧知识来引出本课新词汇。

II. Practice

1.

看例句，完成书上习题P 2 [设计意图] 由小对话入手，为大对话做好铺垫。

2.

根据例句，回答问题P 3。

Q: What are they talking about

教会学生查找并抓住关键信息，进行关键句型的操练。

3. 学生自读文章，完成P 4表格。

weather

computer

job

travel

[设计意图] 考察学生的略读抓住主要信息，并准确提炼答语的能力。

Around the World

III.Explain: Explain the key points of the passages.

四、教学反思

1.现代点读技术与课堂教学的有效融合，体现出了教学的与时俱进，提高教学实效性。

在这节复习课中，教师采用点读笔帮助完成设定的教学环节。在复习的过程中，教师对学生书面能力训练更好把握。

2. 不断为学生设置任务，激发学生自主学习能力，使学生能够积极探索，充分感知、操练和运用语言。

在整个的课堂设计中，所有的课堂活动都是建立在学生兴趣这一基础上。本单元以未来生活为话题，学生了解并描述和询问未来生活过程中，突破本课中的重难点，之后学生还能够学以致用，将本课所学的知识进行综合的运用。学生积极投入到学习过程中的同时，情感也得到了提升。在理解文章的同时，也强化了了阅读策略，提升了阅读能力。

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3. 运用多种手段为学营造语言习得的氛围。使学生有语言应用的需要。以此来构建语言综合运用的框架。

在本课的教学中，教师运用多种方式，为学生创设语言操练的环境和语言使用的氛围。学生在兴趣的引导下，完成了对语言的感知，对语言的输入以及最后语言的输出及综合运用。在这个过程中，学生体验到了英语学习带来的快乐。