第18课 东晋南朝时期江南地区的开发教学设计一等奖

作品名称：《东晋南朝时期江南地区的开发》

教学设计表

学科：历史

授课年级：七年级

章节名称

第18课

东晋南朝时期江南地区的开发

计划学时

1课时

课前系统部分

学习内容

分析

《东晋南朝时期江南地区的开发》是人教版七年级上册第四单元第18课的教学内容，本课共包括“东晋的兴亡”“南朝的政治”“江南地区的开发”三个子目的内容，是学生了解中国古代社会经济的重要内容。其中，江南地区的开发，为日后中国古代经济重心的南移奠定了基础，所以它与以后的课程有密切联系。同时，本课还是七年级历史书中为数不多的政治、经济史内容并存的一课，难度比较大。

学习者

分析

课标要求

教学目标

本课的授课对象是七年级的学生，七年级的学生相对来说年龄较小，以形象思维为主，初步具备了阅读归纳历史知识的能力，但是分析、概括、探究的能力仍然比较弱，知识体系相对松散，对历史知识缺乏理性的认识，需要教师做相关的引导和说明,教师在教学中要结合教学内容培养学生的思维能力。

知道南朝的更替，初步了解人口的南迁和江南地区的开发。

1.通过学习，了解东晋南朝时期江南地区开发的原因、表现、影响，通过探究东晋南朝时期江南地区的开发，能运用所学的知识分析相关的社会经济问题。

2.通过提问、阅读、讨论等方式，理解江南地区开发的原因、表现和影响，培养分析问题、解决问题的能力。

3.通过学习江南地区的开发史，认识到不同地区之间的交流对经济发展的重要作用，认识劳动人民对于社会物质文明发展的重大贡献，认识到和平、安定是经济发展的重要前提条件。

教学重难点

重点：江南地区的开发。

难点：江南地区得到开发的具体表现。

教学方法

讲授法、图片分析法、讨论法、史料分析法。

教学设计

思路

本课主要学习三块内容，东晋的兴亡、南朝的政治和江南地区的开发，分别从政治、经济两方面介绍江南的发展。东晋、南朝的统治，为江南地区的开发提供了必要条件。学习这三部分，首先要了解三国以来南北政权更替的历史。北方地区自西晋灭亡之后，相继建立起许多割据政权，这种政治局面一方面造成了农业经济的萧条和衰落，另一方面使大批北方人民南下，为江南地区输送了大量的劳动力，先进的生产工具和技术，极大促进了江南地区经济的开发。所以在讲课过程中，我会紧紧抓住三者之间的密切联系，找到突破口，回归教材，指导学生进行学习。所以，我将本课分为三个部分。

第一部分：东晋的兴亡

第二部分：南朝的政治

第三部分：江南地区的开发

最后进行课堂小结、巩固练习，并布置课后作业。

教学设计特色

教具使用

以培养学生的历史思维为主线，充分调动学生的积极性、主动性，结合史料分析进行历史教学，小组讨论充分调动每一位学生的积极性，培养学生史料实证的历史核心素养。

多媒体教学设备

课堂系统部分——教学过程

教学环节

教学内容

一、导入新导入，引出1、展示江南美景的相关的图片。

课部分

本课的学师：江南地区山美水美人更美；不习内容。

仅如此，如今的江南更是我国经济发展的重心，它是历史长期发展的结果。那么江南地区是如何发展起来的呢？今天就让我们共同学习第18课《东晋南朝时期江南地区的开发》。

2.展示学习目标。

教师活动

学生活动

设计意图

媒体

1、观看图从热爱生活、享

片

受生活的角度

出发，为本课的

生：西讲授奠定感情湖美景

基调，激发学生

的学习兴趣。

生：江南水乡

生：江南美景

二、课程内容

教学部分

第一部分：

东晋的兴亡

图片分析

材料分析

东晋的建立

：

司马睿在317年建立晋朝，以建康为都城，史称东晋。

东晋时期，出现“王与马，共天下”政治局面，你能说说这是什么回事吗？你们听过“闻鸡起舞”的故事吗？故事主人物是谁？他为什么要如此勤奋练舞？

展示教材83页的相关史事，请学生阅读和回答问题。

西晋末年，祖逖要求司马睿出兵北伐，司马睿是否支持祖逖的提议？得不到东晋统治者的大力支持，祖逖北伐的结果是什么？

展示图片《淝水之战势图》，东晋在淝水之战中战胜前秦，解除了来自北方的威胁，相对稳定的局势使社会经济有所发展，江南出现了“荆扬宴安，户口殷实”的景象。东晋末年，政权落入武将手中，420年，东晋灭亡。

学生回答

教师总结

学生回答

教师讲解

锻炼学生口语表达的能力。

锻炼学生总结概括的能力。

公元316年，内迁匈奴人的一支武装灭亡了西晋。第二年，皇族司马睿重建晋朝，定都建康，史称“东晋”。

王导

闻鸡起舞中流击楫

第二部分：

南朝的政治

东晋灭亡后，420～589年的170年里，中国南方政权更替频繁，相继出现宋、齐、梁、陈四个王朝。

请学生阅读教材的

“南朝的政治”的内容，回答问题：

①南朝时疆域最大，江南民殷国富，社会比较安定的是哪个政权？

②为什么

“在南北实力对比中，南朝处于明显劣势”？

学生自己归纳总结

小组讨论

培养学生独立思考的能力。

培养学生的合作意识。

公元420年，东晋大将刘裕自立为帝，国号“宋”。此后又相继经历了齐、梁、陈等王朝，总称为“南朝”。

两晋、南朝简表朝代建立者时间都城西晋东晋南朝宋齐梁陈司马炎266年—316年司马睿317年—420年刘裕420年—479年萧道成479年—502年洛阳建康萧衍陈霸先502年—557年557年—589年

第三部分：江南地区的开发

江南地区的开发：

(1)展示史料，提出问题。

材料一 “楚越之地，地广人稀,

饭稻羹鱼,或火耕而水耨……无积聚而

多贫。 ——《史记》(西汉)."

学生小组材料二 《宋书》记载：“江南之之后为国盛矣。……地广野丰（物产丰富），讨论，民勤本业，一岁或稔（丰收），则数郡以小组的忘饥。……丝绵布帛之饶，覆衣天下”

形式展示——《宋书》(南朝) 各自的成

（1）汉朝与南朝时的江南经济发果。

生怎样的变化？

（2）南朝时期，江南地区为什么会得到开发？

（3）根据材料二和所学知识概括出江南地区开发的表现。

讲述：江南地区得到开发，对我国经济产生了深远影响，并为经济重心南移奠定了基础。

通过小组合作，培养学生的合作意识；通过材料分析，培养学生史料实证的素养。

三国两晋南北朝时期民族流动的趋向。北方民族迁往中原江南地区自身特点：地广人稀，自然条件优越促进了北方的民族大融合和江中原汉族迁往江南南地区的开发。为江南经济发展带来劳动力和先进技术

江南地区开发的表现农业:犁耕施肥，广种水稻小麦种桑养蚕、培植果木，种植药材开垦荒地，兴修水利手工业:缫丝、织布、制瓷、冶铸、造船、造纸、制盐等都有显著的发展建康(南京)成为最为活跃的大都市商业:

三、课堂总总结本课结部分

所学知识点。

巩固练习

课后作业

1、引导学生回顾本课所讲授的知识点，通过PPT展示。

2、PPT出示贴本课内容的简单习题。

回顾本课所学内容，形成自己的知识体系。

观看PPT做题。

帮助学生巩固新知。

培养学生的史学思维。

1.“王与马，公天下”指的是中国历史上的哪一个朝代的政治特征（）A．西汉B．东汉C．西晋D．东晋2.“闻鸡起舞”、“中流击楫”，是中国人耳熟能详的典故。这两个成语称赞了哪一人物的报国志向（）A．曹操B．王导C．祖逖D．王敦3.东晋时期，江南地区出现“荆扬晏安，户口殷实”的景象与下列哪一重大事件有关（）A．八王之乱B．祖狄北伐C．赤壁之战D．淝水之战

教学反思

七年级的学生有强烈的好奇心，既需要及时鼓励，也需要正确引导；同时，认知也基本上处于感性认知阶段，需要补充直观形象的材料，不断的予以启发、提示。就本课而言，东晋南朝政权的更迭和江南地区经济开发的表现学习起来并不困难，难就难在理解淝水之战的影响成为江南地区开发的原因。为此，遵循学生的年龄特征和认识规律，由浅入深，从感性认识到理性认识，有图像、阅读、提问等手法调控学生的注意力和情绪是很有必要的，有利于启发思维，训练记忆。