Unit 3 Language in use教学设计模板

Module 11 Body language Unit 1 They touch noses! 教学设计

【教学内容分析】

本模块以肢体语言为话题。比较详细的介绍了各国的肢体语言，利用对话等相关内容展示了各国应该遵守的肢体语言规则。内容充实，且功能性强，学生在语言学习和语言训练的同时可以了解更多的外国文化。

本模块的语法内容是祈使句。掌握祈使句的定义及特点。会运用祈使句表达自己的情感、命令和要求。教师在教学的过程中要运用归纳法来帮助学生形成一个整体的概念。

【学情分析】

学生对本模块的中心话题会很感兴趣，握手等身体语言为学生所熟悉，所以便于开展听、说、读、写活动，激发学生的学习热情，积极参加小组活动。

一、【教学目标】

（一）语言知识目标

1.功能：介绍不同国家的身势语；

2.词汇：bow, kiss, shake hands, smile, British, German, Japanese, Russian, visitor, Russia, what, nod, head, hug, each other, India, together, Maori, touch, nose 3.语音：识别并正确朗读/tʃ/、/ʃ/、/pl/、/fr/、/br/ （二）语言技能目标

1. 听：能够听懂有关身势语的对话；

2. 读：能够读懂简单的介绍不同国家身势语的短文；

3. 说：能够运用所学的身势语与不同国家的人们打招呼；

（三）学习策略

1. 自学策略：能体会、关注不同国家的文化在身势语上体现出的差别；

2. 合作学习策略：注意从他人的演示中汲取知识；

（四）文化意识

能够尝试比较不同国家身势语的异同，通过身势语了解世界不同地方的风俗习惯

（五）情感态度

通过阅读有关身势语的文章，提高对英语的学习兴趣，学会尊重他人，尊重各民族不同的风俗文化。

二、【教学重难点】

1. shake hands, kiss, smile, hug, put hands together, nod the heads, touch noses等词汇和短语的用法。

2. 学生能够运用本课所学的词汇和短语，介绍中国人、俄罗斯人、美国人、印度人以及新西兰毛利人不同的身势语，并比较不同国家的文化在身势语上体现出的差别。

三、【教学准备】

课本、PPT、课文Mp3、视频

四、【课时安排】

课时安排：Period 1

五、【教学设想】

1.身势语是一种无形的语言，都是文化的一部分，通过学习本课，学生能够学会在日常生活和国际交流中化解误会，促进理解。

2.不同的民族，身势语有差异，也有相同点。即使同样的身势语，含义也不尽相同。因此，在国际交流中，学生应遵循入乡随俗的原则，充分了解和尊重各民族的文化风俗，使用恰当的身势语。 六、【教学过程】

Teaching: Procedures: Step 1: Warming up

Task 1.Look and say. The teacher shows the pictures of body language and let the students to say as quickly as possible. Task 2.Ss look the pictures and say what body language they can see. Task 3.let’s learn the new words. Task 4.Look and say the countries and their people. They come from _____.They are _______. …

Task 5. Let’s sing and do: We shake, shake, shake, we shake hands. We nod, nod, nod, we nod our heads. We kiss, kiss, kiss, we kiss your cheek. We bow, bow, bow, we smile and bow.

We hug, hug, hug, we hug each other. We put, put, put, we put hands together. We touch, touch, touch, we touch noses. Step 2: Listen and match the pictures with the nationality 1. Look at the pictures and choose the right pictures. 2. Work in pairs and check the right answers each other. Example: —

Are they Russian? — Yes, they are. — What are they doing? —

They’re shaking hands.

Step 3: Listen and answer Listen and answer the question. 1. Who will come to Linging’s school?

2. What will Maori people do when they meet? Step 4: Listen and read 1. Complete the table with the correct form of the words from the box. 2. Point out the everyday English. Step 5 Learning to learn Let Ss know to understand and respect the body language in other countries.

Step 6 Pronunciation 1. Listen and repeat Practise pronunciation 2. Group work Make a conversation to talk about what you do and say when you meet: •

your teacher •

your head teacher •

your parents after school •

your best friend •

your best friend’s parents

•

your favorite film star •

a visitor to your school •

an American .a Russian Example: 1.- What do you do and say when you meet your teacher in the morning? - I smile and say good morning. 2.— What do you do and say when you meet your head teacher in the morning? — I smile and say hello .

Step 7: Language points 1. We Chinese often shake hands and smile. shake hands 表示“握手”。

shake hands with sb. 表示“和某人握手”。

2. 名词的复数：

Chinese → Chinese

Japanese → Japanese

German → Germans Russian → Russians American → Americans 3. And some kiss or hug each other. each other 表示“彼此，互相”, 通常放在动词后。

kiss each other表示“互相亲吻”

hug each other 表示“互相拥抱”

4. In India people put their hands together and nod their heads. put … together 表示“把……放在一起”。

5. They touch noses! touch noses 表示“碰鼻子”。

Step 8: Exercises Choose the correct answers.

1. Chinese often _____ when they meet. A. shake hands B. shakes hands C. touch noses 2. He stood up and shaked hands ______visitors. A. with B. in C. on 3. Many ______ visit the Great Wall every year. A. visiter B. visitor C. visitors 4. They help ______ when they are in trouble. A. each B. each other C. the other 5. Let’s _____for a walk. A. to go B. going C. go Step 9: Summary 在屏幕上呈现本课所学的重点词汇和句型，让学生自己归纳，然后教师再做总结归纳。（培养学生归纳总结的能力，同时教师查漏补缺，让学生意识到自己的不足。

Step10: Homework Make up a dialogue in pairs when you meet a foreigner.

板书设计

Module11 Body language Unit1 They touch noses Russia (1)kiss three times China (2)shake hands and smile American (3)shanke hands and kiss or hug India (4)put hands together and nod heads New Zealand (5)touch noses 七、【教学反思】

在教学实践中，本人也体会到，新课程英语教学应当处理好以下关系：

1、正确处理教师“教

”和学生“学”的关系。教师应更多的关注如何让学生学会自学，而不是单方面的向学生灌输语言知识。教学过程应该是学生在教师的帮助和指导下，掌握知识，并且形成技能的过程。教师应当更好的发挥学生的主体地位，让学生自己去发现问题、分析问题、解决问题。

2、在教学设计过程中，要尽可能考虑学生情感在教学中的运用。要设法让学生在快乐的环境下学习，充分地调动学生的情感因素，当然也不能单纯的追求快乐而忽视学生对知识的掌握和能力的培养。

3、任务型教学要求学生在教学中不仅要关注学习的结果也要关注学习的过程。

通过学习本课，学生可以接触到不同国家在见面时所用的身势语，

了解不同国家间的交往礼仪，开阔视野，提高英语学习热情，这对他们今后的学习和生活十分有帮助。另外，身势语也有助于学生在日常生活中更好地与家人、同学、朋友交流，加深亲情和友谊。