谁的得分高名师教学视频（文字实录）

谁的得分高

学习内容:二上教材第2、3页

内容分析:

本课属于“数与代数”领域“数的计算”范畴,主要内容是100以内数的连加运算。教材创设了丰富的现实背景,引导学生在具体情境中提取信息、分析问题、寻找解决问题的策略,学会100以内数的连加运算的计算方法。

学情分析:

学生已经掌握了100以内数的加减运算,也明确了连加的运算顺序。因此本节课要充分利用知识的迁移规律,帮助学生体会100以内连加运算的计算道理。学习目标:

1、能够从图表叙述的具体情境中提取数学信息,会读表格,发展收集信息的能力。

2、初步学会分析数量关系的方法,能够用数学语言表达自己的思考过程。

3、能正确计算100以内数的连加运算,掌握连加竖式的写法,体验算法的多样化。

4、在计算的过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好习惯。

学习重点:能正确计算100以内数的连加运算,掌握连加竖式的写法,体验算法的多样化。

学习难点:初步学会分析数量关系的方法,能够运用100以内数的连加运算解决实际问题。

学习准备:多媒体课件

学习课时:1课时

学习过程:

一、激趣导入

师:同学们,你们喜欢套圈游戏吗?老师告诉你们,淘气和笑笑是一对非常要好的朋友,有一天他们玩套圈比赛,想知道他们的比赛成绩吗?下面我们就一起来看看。

二、探究新知

1、课件出示:教材第2页情境图及成绩统计表。师:这是淘气和笑笑进行套圈

比赛的成绩记录。观察这张表你了解到了哪些数学信息?

2、出示统计表,说一说你从表中知道了哪些数学信息?

学生可能会说:

•淘气第一次得24分,第二次得30分,第三次得41分。

•淘气第一次得24分,笑笑第一次得23分,淘气第一次得分比笑笑高。

•淘气第二次得30分,笑笑第二次得44分,笑笑第二次得分比淘气高。

•淘气第三次得41分,笑笑第三次得29分,淘气第三次得分比笑笑高。

•淘气两次得分超过了笑笑。

师:同学们发现的数学信息真不少。还有同学们看出了淘气的得分两次超过了笑笑,真细心!

3、进行估算。

课件出示:教材第2页“他们谁说得对”对话情境。

师:同学们,你们看,这对要好的朋友因为比赛的输赢发生了争执,你觉得他们谁说的对呢?为什么?

生1:淘气说得不对。虽然他的确两次都比笑笑得分高,但不能因此就说淘气肯定获胜。因为淘气的总分不一定比笑笑的总分高。

生2:笑笑说的很有道理。像笑笑说得那样,淘气两次多2分,而笑笑一次就多出了3分,当然总成绩是笑笑的高,所以应该是笑笑获胜。

3、尝试计算。

师:刚才我们用自己喜欢的方法做了粗略的比较,觉得笑笑说得有道理,可能是笑笑获胜了。那么到底谁获胜呢?让我们来算一算,看结果是怎样的。先计算淘气的总分吧!

学生试做,教师巡视,了解学生的计算方法。师:说一说你是怎么样计算的?这几种方法都是计算连加的基本方法,教师应该给以肯定。三个数连加的竖式以前没有用过,如果交流是计算不出来,教师可作为参与者交流。提示学生观察:由于这三个数中有一个是整十数,计算时,采用竖式计算和口算结合的方式,比较简单。

师:刚才同学们用不同的方法计算出淘气的得分是95分,现在大家再来计算一下笑笑三次一共得多少分?

学生尝试计算,教师巡视,并知道个别学习有困难的学生,注意个位满十向十位进一。

师:把你计算的方法和结果和同桌交流一下。

学生汇报,教师板书。通过实际计算和比较发现:笑笑多一分,获胜。

小结:100以内的连续加法,同学们在做题时注意相同数位对齐,个位相加满10,要向前一位进1。

三、巩固练习

1、投飞镖比赛

(1)说一说从表中你知道了哪些数学信息?

(2)你能看出奇思与妙想谁获胜吗?与同伴交流。

(3)奇思一共得了多少分?妙想呢?

2、跳舞小组有17人,唱歌小组有36人,腰鼓组有11人。三个小组一共有多少人?

3、计算

24+16+27 49+17+32

15+26+44 33+29+25

4、下表是我国运动员在近几届奥运会上获得的奖牌数。

(1)2000年一共获得奖牌多少枚?

( 2 ) 2008年一共获得奖牌多少枚?

(3) 请你再提出一个数学问题,并尝试解答。

三、总结

这节课你有哪些收获?