分草莓优质课教案整理(共4页)｜教案在线预览

资料摘要

《分草莓》教案教学设计教学目标知识目标1、商探索有余数除法的试上试商方法,积累有余数除法的试经验。2、运用有余数除法的有关知识,联系实际解决简单的问题,体验成功的喜悦.能力目标通过引导学生估算、猜测的意识和能力。情感目标联系生活实际解决简单的问题,并从中体验成功的喜悦。教学重点试商方法。教学难点合理

资料类型：教学教案文档

所属课文：分草莓

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2018-05-22 14:51:00

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学校：临县林家坪寄宿制小学

分草莓优质课教案整理(共4页)

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2018-05-22 14:51:00

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关键词：分草莓优质课教案整理(共4页)

正文

《分草莓》教案教学设计

教学目标

知识目标

1、商探索有余数除法的试上试商方法,积累有余数除法的试经验。

2、运用有余数除法的有关知识,联系实际解决简单的问题,体验成功的喜悦.

能力目标

通过引导学生估算、猜测的意识和能力。

情感目标

联系生活实际解决简单的问题,并从中体验成功的喜悦。

教学重点

试商方法。

教学难点

合理估算与灵活试商。

课时安排

1课时

教学过程

一、创设情境、激趣引入

师:今天笑笑举行生日派对,她邀请了一些小朋友去为她庆祝,并且拿出了草莓来招待大家,你们看,这一共有55个草莓,笑笑想

把它们装到8个盘子里,小朋友们你们知道每个盘子放几个,还剩几个吗?

二、师生互动、合作探究

1、探究试商的方法

(1)引导学生列出算式

提问:要解决“每个盘子里可以放几个?还剩几个?这个问题可以怎样列式?

(2)指名回答,板书:55÷8

(3)让学生估算每盘大约放几个。

(4)小组讨论:怎么判断估计得对不对。

(5)指名回答,引导学生认识:8×7=56 比55大;8×6=48 比55小。所以商6。

(6)启发学生思考:如果商是5可以吗?

通过集体交流,使学生认识如果商是5,则会出现余数比除数大的情况,所以商不能是5,更不能是比5小的数。

2、再次组织小组讨论:怎样估计两数相除所得的商?

集体交流,达成共识:可以利用乘法口诀,两数相乘的积要最接近被除数,但又要比被除数小。

3、计算有余数除法的四个步骤:

一商:除数和几相乘的积最接近被除数,又比被除数小,商就是几。

二乘:商和除数相乘。

三减:要分的总数也就是被除数减去商和除数相乘的积。

四比:余数和除数比,余数要比除数小。

4、应用试商的方法填空:( )里最大能添几?

( )×8﹤44 7×( )﹤54

9×( )﹤62 5×( )﹤48

(订正时可以让学生口述思路过程。)

三、巩固加深:

1、课本P7算一算,练一练1

学生独立完成,指名学生板演,集体订正时注意订正竖式的写法。

2、练一练2

每组完成两道题,并请代表板演,注意计算有余数除法的四个步骤,特别是“四比”。

3、练一练3--森林医生

学生独立完成,指名学生纠错并写出正确的竖式。

四、小结

通过这节课的学习,你有什么收获?

五、布置作业

课本P8练一练4、5题独立完成。

板书设计

分草莓

55÷8=6(个)……7(个)

8×6=48 比55小

8×7=56 比55大

商是6

教学反思:

教材从没有余数的除法分苹果入手,介绍了除法竖式的写法,接着在动手操作中进一步掌握如何列竖式表示有余数除法。本课是在前面的基础上,在分较大数目的物品的过程中探索试商的方法。教学中可以利用乘法口诀,找出两数相乘的积最接近被除数,又比被除数小的试商策略。学生已经掌握了用竖式求有余数除法的方法,教师要充分放手,以小组为单位,在实际活动中去探讨试商的方法,让学生在练习中积累有余数除法的试商经验。

关于本教案的常见问题

Q：分草莓优质课教案整理(共4页)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分草莓》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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