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《算得对吗》教学设计教学内容:北师大版小学数学二年级下册教材第55—57页。教学目标:1、结合现实情境和加减法的验算过程,体会验算的必要性和认真计算习惯的重要性。2、探索加减法验算的多种方法,提高计算的准确性。3、通过自主探索、合作交流,感受学习数学的快乐,增强学习数学的自信心和成功感。教学重点:探
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算得对吗教学实录(共3页)
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关键词：算得对吗教学实录(共3页)
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《算得对吗》教学设计教学内容:北师大版小学数学二年级下册教材第55—57页。教学目标:1、结合现实情境和加减法的验算过程,体会验算的必要性和认真计算习惯的重要性。2、探索加减法验算的多种方法,提高计算的准确性。3、通过自主探索、合作交流,感受学习数学的快乐,增强学习数学的自信心和成功感。教学重点:探索掌握三位数加减法的验算方法。教学难点:培养认真检查、仔细验算的良好习惯。教学准备:课件教学过程:一、创设情境,引入新知。师:同学们,读书能丰富我们的知识,你们去书店买过书吗?(买过)今天咱们的好朋友淘气和笑笑去买书,下面就让我们一起去去看看他们买书的场景。(出示课件)学生说一说从图中你能获得哪些数学信息?(学生汇报)售货员阿姨说256元,是指什么说的?淘气对售货员阿姨算得256元有疑问,他说算得对吗?这节课我们就探讨这个问题。(板书课题:算得对吗)二、合作交流,学习新知。1、(大屏幕出示问题)应付多少元?售货员阿姨算得对吗?师:要想判断售货员阿姨算得对吗?必须先求出应付多少元?应
付多少元怎么列式?学生口答,教师板书。118+138=256(元)我们应用竖式计算,学生说教师板书。师:我们和售货员阿姨算得一样,都是256元,怎样判断我们算得对还是不对?你有什么方法可以判断?(一)学生独立思考。(二)再从小组里交流算法。(三)最后把你们的方法写在练习本上。谁愿意把你的方法分享给大家。学生汇报方法。把学生的方法用手机传到大屏幕上。学生观察学生讲解思考的过程,学生会用两种方法进行检验。(一种是:交换加数的位置再算一遍138+118;另一种:和减其中一个加数256-118)师小结:在判断阿姨算得是否正确,我们有的同学是交换了加数的位置算了一下,还有的是用一共花的钱数减去其中一套书的价钱,看是否等一另一套书的价钱。这些方法都可以帮助我们判断售货员阿姨算得是否正确,这就是验算(教验算书写格式)。2、学习减法的验算。师:我们帮助淘气解决了他的疑问,这回笑笑也想让大家帮助她,你们愿意吗?出示问题、(课件出示问题:付给售货员阿姨300元,找回44元,对吗?)。师:先求出找回多少元?应怎样列式?学生汇报,教师板书。300-256=44(元)学生独立思考怎样验算这道减法对不对?把你的方法写在练习本上。同桌交流你的方法。谁能把你的方法分享给大家。学生汇报,教师把学生的方法投到大屏幕上。再指名说
一说,教师板书。学生会用两种方法:一种是被减数减差300-44;另一种:差加减数44+256.师小结:大家来看刚才这两次的判断,大家在对加法、减法进行验算的过程中,我们既可以用加法来验算,也可以用减法来验算,一般情况下,我们选择一种方法来进行验算就可以了,大家听明白了吗?那你愿不愿意自己来算一算,并验算自己算的对不对。3、课件出示计算并验算。367+254= 732-186= 学生独立完成,展示交流。(用手机把学生的计算过程展示出来,集体交流)三、巩固练习。学生独立完成教材第57页练一练第1、2题,用手机展示学生的计算过程,集体讲评,纠错。四、思考题:487减去一个数,小明计算时由于粗心将减数百位和十位上的数字互换了,结果得到的差是164,正确的差是多少呢?同桌思考,学生汇报,教师在大屏幕上板书。五、全课总结:今天你有什么收获?通过这节课的学习,我们今后再和爸爸妈妈或爷爷奶奶去超市买东西时,就可以运用今天学习的知识帮助他们算一算售货员阿姨找回的钱对不对,好了,这节课我们就上到这里。
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