1千米有多长教学设计及说课稿(共3页)｜教案在线预览

资料摘要

1千米有多长教学目标:1、通过“拉一拉”“估一估”、“走一走”、“量一量”“想一想”等活动,体验1千米有多长,知道千米和米之间的关系。2、进一步发展空间观念和动手操作能力。教学重点:体验1千米有多长,建立1千米的长度观念。教学难点:体验1千米有多长,建立1千米的长度观念。课前准备:米尺、20米长卷尺

资料类型：教学教案文档

所属课文：1千米有多长

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2018-04-28 16:50:00

来源学校

学校：金华市婺城区汤溪镇中戴中心小学

1千米有多长教学设计及说课稿(共3页)

未知

2018-04-28 16:50:00

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关键词：1千米有多长教学设计及说课稿(共3页)

正文

1千米有多长

教学目标:

1、通过“拉一拉”“估一估”、“走一走”、“量一量”“想一想”等活动,体验1千米有多长,知道千米和米之间的关系。

2、进一步发展空间观念和动手操作能力。

教学重点:

体验1千米有多长,建立1千米的长度观念。

教学难点:

体验1千米有多长,建立1千米的长度观念。

课前准备:

米尺、20米长卷尺、视频。

教学过程:

一、观看视频揭题,激发孩子学习兴趣。

师:同学们,上个周末去义乌的时候,张老师发现道路上有一些非常有趣的数学信息,想看吗?

生:想。

师:那咱们一起来看看吧!

播放视频:

1.你有什么发现?

2.你觉得道路上的这些数字表示什么意思呢?

一段距离,也就是一段长度。上学期,我们已经学了哪些长度单位?

3.那你觉得这里的1表示多长?

在学生猜测1米,通过判断否决之后,学生继续出现1公里,1千米,告知1公里就是数学上的1千米.

4.揭题:是的,看来还有比米更大的长度单位,这节课我们就一起来研究一下吧!

二.探究体验,逐步建构1千米。

1.建构10米有多长。

(1)同学们,还记得1米有多长吗?请你比划一下。

(2)如果现在想请你比划出10米,你有方法吗?(板书:10米)

(3)验证10米。

我们一起来验证一下,10个小朋友手拉手是10米吗?

请10个小朋友上来手拉手,然后用卷尺拉出10米对比,发现大约是9个。

(板书:约9个)追问:那如果是像张老师这样的大人,大概需要几个?

现在,张老师想请你上来走一走这10米,大概要走几步?

(10步,15步,17步等都有人猜测)

请一位个子较小的孩子上来走,第一次是20步,返回时是18步。

(走之前孩子提示要放松地走)(板书:约20步)

2.建构100米有多长。

(1)刚才发现9个小朋友手拉手大约是10米,那我们全班同学手拉手有100米长吗?(板书: 100米)学生一致表态没有100米。

追问:那全班同学手拉手约几米?100米需要几个小朋友手拉手?

猜测,讨论,推算后认为90个小朋友手拉手约100米。(板书:约90个)上学期我们已经知道操场1圈是200米,那么100米就是?大概需要走几步?

(与孩子熟悉的场景比较联系,进一步建构100米)

(2)推测100米需要走几步?

10米是20步,100米是10个10米,就有10个20步,应该是200步。

原来,我们走200步大约就是100米了。(板书:约200步) (3)联系视频,进一步建构100米。

3.建构1000米有多长。

(1)你现在觉得1000米有多长?(板书:1000米)生1:10个100米。

生2: 约900个小朋友手拉手。(板书:约900个)生3:大约走2000步。(对比前面推算,肯定结果)(板书:约2000步)生3:操场跑道走5圈。

(2)出示学校附近的1000米,进一步建构1000米。

(3)引出长度单位千米。

(4)体会千米和米的关系。

关于本教案的常见问题

Q：1千米有多长教学设计及说课稿(共3页)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1千米有多长》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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