算得对吗教学设计第一课时(共3页)｜教案在线预览

资料摘要

《算得对吗》教学设计课题:算得对吗?(验算)教学目标:1、结合现实情境和加减法的验算过程,体会验算的必要性和认真计算习惯的重要性。2、探索加减法验算的多种方法,提高计算的准确性。教学重点:探索加减法验算的多种方法。教学难点:探索加减法验算的多种方法。教学资源:教材、PPT课件教学过程:一、导课自学1

资料类型：教学教案文档

所属课文：算得对吗

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2026-03-26 12:47:36

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学校：临渭区官底镇中心小学

算得对吗教学设计第一课时(共3页)

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关键词：算得对吗教学设计第一课时(共3页)

正文

《算得对吗》教学设计

课题:算得对吗?(验算)

教学目标:

1、结合现实情境和加减法的验算过程,体会验算的必要性和认真计算习惯的重要性。

2、探索加减法验算的多种方法,提高计算的准确性。

教学重点:探索加减法验算的多种方法。

教学难点:探索加减法验算的多种方法。

教学资源:教材、PPT课件

教学过程:

一、导课自学

1、导课:

淘气和笑笑要到新华书店买一套科普丛书和一套中外童话。新华书店的张阿姨告诉他们应付256元,张阿姨算得对吗?

板书课题:算得对吗?

2、出示自学任务。

(1)你们在图中得到了什么数学信息?

(2)应付多少元?售货员阿姨算得对不对?

(3)列出算式并计算。

二、交流点拨

1.汇报自学任务。

预设:

生1:数学信息:科普书每套118元,中外童话每套138元。

生2:数学问题:买一套科普丛书和一套中外童话应付多少元?

生3:列式,138+118=?

点拨:用一套科普丛书的钱加上一套中外童话的钱就等于应付的钱。

2、同桌交流

任务:对138+118=256进行验算。

要求:独立尝试解决,再和同桌互相说一说。

汇报：指名汇报。

预设：生1：再算一遍：138+118=256

1 3 8

+1 1 8

2 5 6

生2：118+138= 256 生3： 256-118=138

1 1 8 2 5 6

+1 3 8 -1 1 8

2 5 6 1 3 8

点拨:加法验算的方法：一种是交换加数的位置，看得数是否相等，另一种是用和减去一个加数，看得数是否等于另一个加数。

过渡语：看来章阿姨算对了，如果我们给阿姨300元，找回44元，对吗？

三、当堂训练。

完成教材P56绿球二。

要求：独立完成，指名汇报，教师指导。

预设：用付的钱减去花的钱就是找的钱。

生1:300-44=256 256+44=300

3 0 0 2 5 6

- 4 4 + 4 4

2 5 6 3 0 0

点拨：运用逆运算的方法进行验算。验算减法时可用被减数减差，看得数是否等于减数，也可以用减数加差，看得数是否等于被减数。

四、当堂测评

1.计算并验算

241+672= 564-146= 368+475= 724-139=

2.小结：本节课你学到了什么？

板书设计

算得对吗

加法的验算方法：1.交换加数的位置，看得数是否相等。

2.用和减去一个加数,看是否等于另一个加数。

减法的验算方法:1.减数加差,看得数是否等于被减数。

2.用被减数减去差,看得数是否等于减数。

教学反思:

关于本教案的常见问题

Q：算得对吗教学设计第一课时(共3页)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《算得对吗》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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