信息窗一（千以内数的认识）优质课教案(共2页)

《1000以内数的认识》教学设计

通钢三小刘艳春

教学目标:

知识与技能目标:使学生掌握数数的方法,会数1000以内的数,体验数的产生和作用,知道10个一是十,10个十是一百,10个一百是一千,认识计数单位“百、千”初步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系。

过程与方法目标:在具体情境中感受大数的意义,培养学生的数感和估计意识。经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程,使学生初步学会有条理的思考和解决问题。情感态度与价值观目标:进一步体验数学与人类生活的密切联系;在活动中体验学习的成功与快乐,培养学习数学的兴趣与自信心,并能正确评价自己与他人。

教学重难点:正确数1000以内的数,体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。

教学准备:多媒体课件。

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣

1、师:同学们,前些日子老师到外地去学习,这是老师学习的会场。

2、课件出示会场图片。

3、猜猜会场大约能坐多少人?

(生猜的各不相同)

师:对!这个体育馆能坐好多好多的人,要用一个比100大的多的数来表示,今天我们就来认识1000以内的数。

板书课题:1000以内的数的认识

二、探究新知,引导发现。

活动1:组一组

师:多媒体给出1、0、9三个数字,要求组成不同的三位数。

生:109、190、901、910

师:读一读下面个数,有什么发现?

(中间的“0”要读,末尾的“0”不读。)

师:从109数到115,从190数到205

活动2:数一数

师:大的数都是由一些小的数组成的,咱们看看电脑演示。

1、课件出示教材中零乱散放的109个小正方体。让学生用自己的方法来数一数。

2、交流数的方法。

3、课件演示一个一个地数,并得出10个一是一十。(板书)

4、课件演示十个十个地数,并得出10个十是一百,(板书)

师:如果要数更大的数,你想怎么数?为什么?

5、课件出示很多小正方体,(出现901块的凌乱方块)猜一猜,现在有多少个小正方体?学生随意估计,到底有多少个?怎样数得速度快、数得准?

活动3:练一练

学生同桌之间随意的说出一个三位数,说一说数的组成

活动4:画一画

师:给出三种不同的材料,画一画237。

活动5:悟一悟

师:课件出示999个小方块,再加上1个,让学生领悟10个一百是一千。

再用计数器出示999,再拨一个珠子就是1000。

师:“千”是我们今天学到的一个新的计数单位,前面我们还学过哪些计数单位呢?(个、十、百、千)

(让学生说出一(个)、十、百、千之间的十进关系。)

三、总结提高,拓展延伸

1、今天的学习愉快吗?

2、有什么收获?

3、向大家推荐一本书《过去的人是怎么数数的呢》

板书设计:

10个一是一十

10个十是一百

10个一百是一千