歌曲《稻草里的火鸡》PPT专用课堂实录内容

歌曲《稻草里的火鸡》教学设计

一、

教学内容：花城出版社出版二年级上册第10单元第二课《稻草里的火鸡》

二、教学理念：

1、立足新课程评价音乐课的标准和根据制定的教学目标，引导学生逐步掌握乐曲，充分挖掘音乐要素，抓住“美”对学生进行熏陶，让学生在课堂中获得审美体验、提高音乐表现能力，养成歌唱美、声音美、根据新课标要求，结合学生的实际，本课的设计理念是通过教学及各种生动的音乐教学活动中解决重难点的同时培养学生对音乐的兴趣、对音乐的感知力、提高学生音乐审美能力，丰富学生的音乐情感，培养学生对艺术的想象和创造力。

2、教学不是唱独角戏，离开“学”，就无所谓“教”。因此，教师必须根据学生的个性特点，认知特点和年龄特点来开展教育教学活动。本节课我抓住二年级学生天真活泼好奇，爱模仿的个性，根据音乐学科的审美教育特点和体现课堂教学实效性原则，设计以

“分段学习解决重难点”教学为主线，以“趣味教学活动”为学生主动参与学习的动力。运用故事情景导入、引导联想听赏、示范对比、鼓励表演、实践体验等教学方法，以学生为主体教师为主导的教学理念，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这音乐课唱唱、学学、玩玩中得到快乐的情感体验和艺术能力的发展。

三、教学分析：

1、教学分析：《稻草里的火鸡》是花城出版社出版二年级上册第10课的一首美国儿歌，歌曲4∕4拍，段前弱起一拍。歌曲带有叙事性特点，通过以找火鸡为主线展开，运用分角色的演唱推动歌曲情绪的变化发展，曲调诙谐充满童趣，体现了乐观、诙谐、幽默的情绪。

2、学情分析：这一学年段的学生活泼好动、想象力丰富，以形象思维为主，好奇，好动，模仿能力强，乐于表现自我的身心特点，我采用故事情景创设、对比、律动、模仿、示范等教学手段，有效地激发学生学习的兴趣。同时，二年级的学生想象力丰富，充满好奇心，模仿能力强，以形象思维为主，乐于表现自我。同时也是感悟生活丰富情感和自信心的关键期，他们在学习的过程中，体验音乐角色情感的过程就是积累的过程，同时在接受别人的评价中能发现自身的价值，在学习中对老师和同学的表扬、肯定会产生兴奋感和自豪感。在教学中，从学生把握歌曲的演唱开始，

到打动学生的情感，我运用激励性评价，师生评价，学生自评，学生互评等多元评价方式，激发他们主动参与艺术学习、培养学生艺术创造力与表现力。

四、教学策略：

本课设计为第一课时，教师采用谈话法、示范模仿教学法、听唱法、讨论法、欣赏法、

表演法、游戏法、循序渐进，在教学环节中通过听唱做想结合，引导学生体验感受，解决重难点，层层铺垫层层深入，发挥学生活泼好动和爱模仿的特点，用分角色表演唱等的方式，更好地有感情地表现歌曲。

五、教学目标：

1、情感、态度、价值观目标：:感受美国民歌《稻草里的火鸡》童趣、诙谐的风格特点，了解美国感恩节及相关人文知识，体验美国人的乐观和幽默的个性。

2、过程与方法目标：创设唱游、聆听、模唱等环节开展教学，通过感受、

体会和比较掌握歌曲情绪的变化并演唱。

3、知识与技能目标：能运用自然的声音，按歌曲的情绪变化有感情演唱歌曲《稻草里的火鸡》，并能边歌边演。

六、教学重难点：

教学重点：感受音乐中表现出来的风趣感与幽默感。根据歌曲力度的变化体会歌曲情绪的变化，并能根据变化用风趣、幽默、活泼的感情演唱歌曲，

教学难点：

1、唱准弱起小节和休止符，大切分，强弱

，长句。

2、培养学生的想象创编能力。并会根据歌曲的内容创编情境游戏，表演歌曲。 七、教学课时：课型:唱歌型

课时:1 课时

八、教具准备：

卡纸、音乐课件、教学光碟、钢琴、火鸡头饰等教学工具。

九、教学过程：

教

学

过

程

教学程序

导入阶段

注意休止符、大切分及延长音的拍法。

2、学生说喜欢的动物

3、故事导入

展开阶段

学唱歌曲：解决歌曲重难点：

1、初听，请生用自己的话把音乐故事表述出来

2、复听，让学生思考各个环节小主人的心情？（教师板书）不见了--找火鸡

（焦急）；

菜园里去了--捉火鸡（紧张）；

稻草里去了--火鸡逃走了（无奈）

3、老师弹旋律，生试着跟唱找出不会读的生字。

3、生跟老师琴声试唱旋律，找出生字。

1、听音乐并用自己的话说出音乐中的故事。

2、复听，说出小主人的心情。

让学生带着问题听赏歌曲，给学生留下旋律印象。

叙事性音乐让学生自己说，加强对歌曲内容的理解初步感受歌曲的风趣幽默，引导学生体会表现音乐角色的情感。

模唱中加深熟悉旋律，增加认读歌词的趣味性。熟悉歌词，初步掌握音乐中的节奏，增强学生的音乐感知能力和节奏感，为学唱歌曲做好准备。

分段学习，运用有效教学策略在教学活动中击破重难点，激发学生不断学习2、生分别说喜欢的动物

教师教的活动

学生学的活动

教学环节设计意图

1、节奏模拍：x x x 0, Xx xx x 0 , xxx x--

1按要求跟老师拍节奏

先拍读歌曲中难的节奏，铺垫

故事导入激趣。

分段学唱：各段重难点击破。

（一）学唱第一段：弱起拍，

休止符。

1、师简介弱起拍，教唱。

2、结合导入拍读的节奏用动作再现休止的拍法。

1、跟琴学唱。

2、练习拍唱休止符的动作。并结合歌词唱好

X X X 0 找一找0 X X X X X 0 菜园

里去

了 0 3、师弹琴完整教唱第一段。

（二）、学唱第二段：F P强弱的表现

1、师弹琴生唱，初次体会旋律。

2、师范唱，让生从老师的语气和动作上找出不同。并引导学生思考强弱对比句F P在歌曲中的表现作用。

（师板书强弱对比句） 3、师弹琴教唱难点句

4、师弹琴生完整唱第一第二段。注意每段加上动作、语气、重难句。

3、生完整唱第一段

1、生跟琴初唱第二段旋律找出F P强弱对比句。

2、听唱，思考老师唱法异同并结合歌曲理解强弱的音乐表现作用。

3、生跟琴学唱分组区分对比唱多形式学唱强弱句

探索的兴趣和动力。

理解弱起拍表现小主人着急的心理。

情景创设引导学生发挥想象力，理解音乐术语的表现作用的同时，结合歌词意思表现音乐的角色情绪。教师引导学生想象小主人一开始大声呼唤小伙伴们来捉火鸡，但顿时又生怕会吓跑火鸡，所以声音马上弱下来小声呼唤这样的情景作引导，以分组对比唱体验掌握通过力度强弱变化表现音乐的作用。

表情等来协助难点唱法要求。

4、完整唱一二段旋律。

配合手指划长弧形的动作

帮助学生理解和学唱长句。让学生体会用控制气（三）学唱第三段：长音唱法

1、师弹第三段旋律

2、师纠正并结合肢体动作范唱长句唱法，通过中间换气完成，并通过动作提示换气前后连贯的唱法。

1、生初唱第三段旋律

2、学唱长句的唱法。

息支持唱歌的能力以及体会乐句连贯的音乐美感。

通过教师夸张直观的语气和表情，形象的肢体动作示范，把休止符及强弱力度变化、长音唱法等重难点生动形象化，一下

3、师弹第三段旋律。

4、师弹全曲，师强调每段的唱法，注意配合动作唱重难句。

拓展阶段

（二）为歌曲角色情绪创编表情动作，表演唱歌曲。

1、教师播放音乐视频，引导学生为角色着急、紧张、无奈的心情以及火鸡顽皮可爱的样子创编动作表情。

（一）分角色合作唱

3、生完整熟唱第三段旋律。

4、学生每段按要求完整唱完全曲。

子吸引学生的注意力，让他们兴趣高涨，精神专注，激起他们参与的热情，并且在模仿中不知不觉体会和掌握了情绪的变化，学生易学乐学。

分组合作并在角色合1、师播放CD音乐，分好甲组、1、生听音乐，清楚各乙组、合唱三大组

自组别唱的歌词。

作中熟唱歌曲，教师通过运用学生合作对唱等不同的演唱方式，培养学生的2、各组请学生代表合作演唱。

2、各组代表学生表演唱，师生评价。

1、为音乐角色创编动作表情

2、小组戴头饰合作创2、老师评价学生的创编，选小组汇演

3、师生一起指导创编情境剧，分小组进行表演，选一组进行优秀表演小组（提示：一个人戴头饰扮演火鸡，一个人扮演“我”，其他人扮演“我”的伙伴，剩下的小朋友分组唱歌）

编汇演。

合作精神，增加唱歌的趣味性，体会歌曲的情景、音乐角色情绪，体验表现幽默诙谐的音乐气氛。培养学生歌唱的表现能力。

播放音乐视频，创设情境，引导启发学生创编的思维和形式。

培养学生的合作精神，以学生为主体，让学生在

歌曲音乐中自由地创造动作，表达情感，变现音乐，这种表演可以充分培养学生的创造能力和表现能力，符合儿童表达情感的特点，学生在学习和表演中充分感受音乐的旋律美感。

结束阶段

1、说说收获

师：今天学了什么？

教师总结：通过找，我们会发现很多东西，也可以有很多收获。老师希望你们在歌唱中找到更多的快乐，收获更多的知识。同时也希望同学们都有一种乐观的生活态度，用一颗美好的心灵来发现生活中的美，传递美，收获美，感恩一切的美好！让我们唱起《稻草里的火鸡》继续去寻找吧！

2、下课，学生唱一起《稻草里的火鸡》离开教室。

1、生说收获。

2、师生总结评价。

3、全班完整表演唱。

巩固再现教学内容，回顾本课的学习，小结学习情况，并再现“找”的主题，培养学生养成善于找知识，找快乐的习惯和乐观态度。深化教学内容思想，渗透音乐的美育德育教育。

十、教学反思

歌曲《稻草里的火鸡》是花城出版社出版二年级上册第10课的教学内容。本节课我设计了丰富的艺术活动，用心引领，学生敢于发表意见，愿意聆听音乐，配合老师快乐地参与课堂活动，一节课下来达到了预期的教学效果。回顾反思课堂，我做到了以下几点：

1、教学环节有效、思路清晰，分段学唱，重难点突出，方法有效，灵活，激趣，学生体验深刻。 2、教师在常规方面做得较好，学生能认真快速听从老师的指挥。教师教态自然，学生爱学乐学，整课课堂气氛轻松、活跃。

3、故事导入激趣，教学语气迎合低年段学龄心理特点，各环节带着问题展开探索，体验，学习的动力不断推进。吸引学生的注意力和很好的提高学生学习的兴趣。

4、教学中能层层深入教学，从基础的歌唱练习，再到加入感情的歌唱练习，环环紧扣，点点击破能及时引导学生体验，探究，寓教于乐，在教学中逐一克服重难点，并有效地激起学生学习的兴趣和动力。

5、有效教学策略和教学活动灵活丰富多样，对比的方法，让学生体验感受深刻，易于区分，对比中学得轻松。利用肢体动作解决休止符，长音，大切分，延长音，并结合音乐角

色心理来赋予音乐术语的表现作用，增加学生的音乐知识和音乐感受，提高学生对音乐的审美能力，理解力和表现力。

6、每个教学环节都让学生带着问题聆听，思考，让学生在对比、体验、探索中掌握知识和解决重难点。每段的学习和创编都体现了以学生为主题，老师为主导的新型教学模式。

7、在学习本课之前，我首先认真地研究了教材，了解了这是一首美国的儿歌，美国是一个非常幽默的国家，因为地域的差别，我们可能不太理解他们的幽默方式，这在教学上是一个比较困难的地方，为了让学生们能够了解美国人民的幽默感，我特意为这首歌曲创表了动作，通过夸张的动作及表情，让学生们知道了原来这是一首幽默诙谐的歌曲，并且能够跟着老师有感情的演唱出来。

8、在本课的学习中，多媒体课件起了不可替代的作用，首先，课件中的范唱非常有感染力，让学生感觉好像整个的一幕仿佛就在眼前；其次，有了多媒体课件，让学生们更轻松的完成了听唱法的学习，比老师反复的教唱效果要好得多，而且学得更快更投入，效率更高。第三，对于小学低年级的学生来讲，注意力有强烈的兴趣性、直观性和感情色彩，课件中的视频图片大大激发了学生学习的热情，学习效率也就更高了。

9、对于难点乐句中的休止符我采取的方法是：让学生在休止处双手拍一拍，这样学生就早准确休止一拍而不在抢节奏，在实际操作中刚开始还是有少数同学会抢节奏，经过几次反复练习全部学生都能准确的休止。对于强弱句呼应的两乐句我没让孩子们直接演唱，而是先示范，然后让孩子们回答：你觉得这样象是在做什么？孩子们的回答真是五花八门，有说是远近呼应有说是第一句太大声了，然后又想起怕吓跑了火鸡所以又得小声呼唤，最后我采取了后者的说法，并做了一个小声的手势，学生都能把强弱明显的做出来。

建议：

1、整体而言这堂课教学效果良好，学生参与性也非常高，但是本想加入乐器伴奏环节，但因为时间关系，最终没有完成，在以后上课中还需要好好打磨。

2、学生学唱歌曲之前可以让学生多听几遍，先让学生充分熟悉旋律之后再进入歌唱的学习。

3、学生创编展演环节可以加以突出、引导，让学生表演得更丰富多彩。

“我思，故我在。”相信只要我不断地对自己的课堂教学进行反思、回顾和完善，让问题在反思与不断的实践中解决，那么我的课堂，带给我和我的学生将是更多的愉快和享受。