歌曲《五声歌》名师教学实录

广州市中小学音乐学科教学设计常用表格

课题

《五声歌》

课型或模块

表现

学校

海珠区赤沙小学

年级

二年级2课1课时

执教人

林丽虹

性别

年龄

职称

一、情感态度与价值观

教学目标

2、过程与方法目标

1、情感、态度、价值观目标

1、珍惜同学之间的友谊，互相关心、爱护的情感。

1、通过听音打手号唱游戏引入学会歌曲《五声歌》，了解歌曲组成音，认识五声音阶，背唱歌曲。

1、认识五声音阶音的音高和手号。

学会歌曲《五声歌》是重点。

3、知识与技能目标

教学重点

教学难点

认识五声音阶音的音高和手号是难点。

为学生认识掌握五个音的音高关系，本课安排了打手号演唱《五声歌》的内容。打手号的练教学内容分析

习，在第二册中按‘do\re\mi\sol\la’的手号学唱法逐步推进，本册这一课是让学生通过《五声歌》的学习，目的是进一步借助手号学唱唱名的方法，建立学生的音高概念。这首歌曲的旋律是根据安徽民歌《凤阳花鼓》改编而成，歌词大多直接唱唱名，为今后学习读谱打基础。

1、

以听音打手号唱游戏引入学会歌曲《五声歌》，了解歌曲组成音，认识五声音阶，教学策略

背唱会歌曲。

1

（1）多媒体课件、钢琴、铝板琴。

教具学具媒体准备

（2）上课环境为多媒体大屏幕环境，音乐室。

教

学

过

程

教学程序

导入阶段

教具、学具以及媒体运用

一、

1、学习用品放到椅子上。

教与学的评价手段运用

采用律动形式引导。

教师教的活动

学生学的活动

教学环节设计意图

一、组织教学。

1、引导学生在预备铃响后拿好笔和书在音乐室门口排队。

2、引导生听音乐有序进教室。（循环播放歌曲范唱《望月亮》.引导学生听音乐做动作——拍3拍子强弱关系：拍手、平手、平手；可请出小老师带大家做自己喜欢的动作,边做边唱.接着放伴奏，说‘跟伴奏来,大家可以加上自己喜欢的动作。’引导大家做其它动作表现歌词内容演唱歌词。）

2、师生问好！

暂停音乐，师用钢琴弹出上行音阶，示意学生起立。（师唱）：“同学们你好！”（生和）：“您好！您好！余老师您好！”

师用钢琴弹出下行音阶，示意学生坐下。

一、

1、准备好学习用品上音乐室排队。

2、预备铃响后老师先检查学生学习用品准备情况，再请出一名站好的同学帮忙站课室门口检查、登记没带齐学习用品的同学学号；请出另一名同学根据老师排队要求引导同学分别走进教室；在课室里再请出一名同学带领大家表演唱。

3、向老师问好。

一、

复习、巩固上节课歌曲和三拍子特点。

展开阶段

二、听音练习，巩固学过的音高和手号，引入新歌学习。

1、师弹琴，生唱音并打手号。

（师）：“让我们来听听，音乐朋友谁来了？（师在钢琴上按音‘5’，引导学生唱。）不错。能打手号唱吗？二、

1、听琴弹，做听音练习，从单音、双音到乐句。

三、学唱新歌。

钢琴、黑板、课件。

采用体验、模仿、合作学习法互通过听、思考、最后再到唱，逐步提高学生的音乐听辨能力，巩固学过的音高和手号，引入（

继续在钢琴上按《五声歌》单音、1、听范唱，找乐句，了两个音、一句（第三句），逐步加大解歌名。

听音的能力。）同学们的听音能力越来越强了，厉害（竖起大拇指）！这2

一句就是我们今天要学的新歌中的一句，让我们赶紧来听听，它藏在哪里？”（播放歌曲范唱找出乐句）

三、学唱歌曲《五声歌》。

1、播放歌曲范唱，感受歌曲旋律。

（师）：“这首歌有1、2、3、4、5、6（边手边指）共六句。大多数唱的都是‘53235,35615’这些唱名，只有两句唱的是词，请你告诉我，刚才我们听的是第几句？）眼睛真灵敏，一下就找出来了！（引导学生把歌词写到书上第9页，学会找准乐句。）那让我们看看这首歌叫什么名字？（师打开课件，引导学生回答：《五声歌》）”

2、了解歌曲组成音。

师：“他是由哪几个音乐朋友组成的呢？（引导学生回答）大家从低到高告诉我，（全班自由说，师板书：‘12356ⅰ’）很好.接下来这样，我们为这首歌拍手伴奏好不好?(学生回应)每小节第一拍我们就拍手,OK?(学生回应)好,开始!(播放音乐,引导学生边拍手边学唱,感受音乐.)”

3、师生合作学唱歌词，并引导复习音符时值。

师：“下面我们来合作学唱如何？（学生回应）老师唱两小节你们接唱两小节。注意，（师直接唱，引导学生接唱下两小节。有歌词的地方可以用钢琴带带音准。节奏如果唱错，可以引导学生复习学过的音符时值。如：‘音符下面有一横的（师在黑板上板书‘XX’，）是几分音符？（学生回应，老师写答案：‘八分音符’板书）（师在腿上拍一下，引导学生明

2、回答问题，了解歌曲组成音。

3、与师合作学唱歌词。

动学习。

新歌学习，激起学生学习的兴趣。

歌曲学唱环（1）师生合作每人唱两小节，第一段师先唱，第二段生先唱。

（2）生跟琴完整演唱。

4、找范唱优点，跟伴奏演唱。

节遵循让学生自主感受音乐，合作学唱音乐的理念编排，使学生在一种轻松、愉快的环境下学习歌曲，避免了学生在歌曲学唱的环节中出现孤燥、乏味的感觉；自然的就会用愉快的声音去表现歌曲，更好的学习歌曲。

3

白什么是一拍）一拍唱几个音？（学生回应：两个，学生想不出来时老师可以拍腿唱‘33’引导学生自己找到答案，师在音符下面划箭头↘↗）；音符没有任何标志，如（师在黑板上板书‘X’）是几分音符？（学生回应：四分音符，师板书），（师在腿上拍一下，引导学生明白什么是一拍）一拍唱几个音？（学生回应：一个，师在音符下面划箭头）音符旁边有一横的呢（师在黑板上板书‘X －’，）是几分音符？（学生回应：二分音符，师板书），一个唱几拍？（学生回应：两拍，师在音符下面划箭头）。通过以上方法引导学生回顾、掌握好。）”

★第一段师视唱前两小节，生接唱后两小节，有不准的地方用弹琴带唱。

★第二段生视唱前两小节，师接唱后两小节。

★第三遍生跟琴完整唱。

4、与电脑小朋友比赛唱歌。

师：“下面我们跟电脑里的小朋友比赛，先来听他唱一次，我们再唱，比比谁唱得更有感情。大家可以在他唱的时候找出它的优点，放到自己的演唱中，提高自己的能力。OK？（学生回应，放音乐范唱一次，引导学生说出优点，再自己跟伴奏唱一次，提议大家最后一句打手号唱。）”

拓展阶段

四、拓展部分。

1、加入铝板琴伴奏。

（1）引导学生打手号再唱一次最后一句，师用铝板琴伴奏。

（2）讲解铝板琴的特点，引导学生学敲。

师：“这是铝板琴，由不同长短的铝板组成不同的声音，每个铝板上分别

4 四、

1、打手号演唱最后一句。

2、了解铝板琴。

3、个别同学用铝板琴伴铝板琴；上网、点歌台，课件歌曲伴奏。

综合表现引导法

在这一环节中让学生了解新的乐器，并学会运用，体会到新乐器伴

写着C\D\E\F等不同的名称，它们叫做音名。如五声歌左上角写着DO=C,就代表C这个音条弹下去发出的声音就是谁？（请出说出来的同学，奖励他来敲敲铝板琴DO）那（指指黑板上的‘123561’）这几个音应该怎么敲呢？谁敢来试试？（引导学生试敲，并请同学用铝板琴伴奏，如每小节第一个音敲，最后一句完整敲。其它同学拍手伴奏唱，并试着把歌曲背下来，最后一句打手号唱。）

2、唱歌谱、敲铝板琴伴奏。

师：“还有谁想敲铝板琴？（学生回应）这么多人，这样，谁能单独、完整的演唱五声歌的歌谱，我们就请他来给大家用铝板琴伴奏。（如果多人举手就点指兵兵法选出人上台唱歌谱。第一个人上去敲后，其他人就继续唱歌谱、打手号；并从中选出第二个上去敲铝板琴的同学。）

3、点歌台。

师：“下面的时间就是大家争取到的了。谁有主动权呢？（找出获得表扬次数最多的人。）你可以表演唱一首歌，找到老师或同学签名写评价。也可以点一首歌给大家欣赏或集体演唱。（让学生自己决定，把主动权让给他们。）

奏。

4、自由点歌或表演，提高学习音乐的兴趣。

奏的新鲜感和乐趣。最后点歌时间让学生从中感受到音乐学习的乐趣，扩展音乐视野。

结束阶段

1、

引导学生边唱边跳，有序离开。

“同学们，今天学了什么歌？”“让我们带着深情的歌声结束今天快乐的40分钟！（唱）同学们再见！（生唱回应）”（师拍手唱歌曲，弱拍时挥手，引导学生也唱歌挥手回应，有序的离开。）

用歌声与师道别，有序离开。

引导学生拿好学习用品离开。

引导学生养成良好的下课习惯。

5

本课教学主要目的是让学生在学会《五声歌》的基础上，掌握好1、2、3、5、6五个音的音高课后反思

和手号，并学会用新乐器铝板琴伴奏，进一步的拓展自己的音乐表现能力，学会用更多的形式去表现歌曲。从学生最后的反馈情况来看，学生掌握得挺好的，基本完成学习目标。效果不错！

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